第四章 基本教学技能 第二节 教学语言技能.ppt

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1、第二节教学语言技能一、什么是教学语言技能定义：教师在课堂上要讲解概念，描述事实，组织联系以及激发学生积极的学习情绪，在这些过程中所运用的语言，就是教学语言。教学语言技能是教师完成教学任务最主要的保证。教师的教学语言水平不仅是影响学生的学习水平和学习效果的重要因素，也成为实现教学目标的关键。强调教师的授课技能，从根本上说，就是强调教师的语言表达技能。课堂教学语言的形式课堂教学语言的形式主要有口头语言、书面语言（如板书、作业批语）、体态语言（如表情、动作）。其中由于板书的重要性，所以单列为一种技能；体态语言在变化技能中的教态变化中讲述。二、掌握教学语言的目的1、要保证准确、

2、清晰地传递教学信息，以完成教育教学任务。2、要有助于学生的智力发展，能力得到培养，这就要求教学语言形象生动。3、不点提高教学语言水平，可以促进教师个人思维的发展和能力的提高。二、教学语言的类型1叙述性语言就是有条理的向学生叙述科学事实和原理，这种方法多用于理科课程，如叙述某一实验装置。2描绘性语言在叙述性的基础上，增加许多修饰成分，增强语言的感染力，文科常用，理科也用。3论证性语言就是教师有步骤地向学生解释说明问题，通过实例得到概念或通过现象、事实推导出结论，形成概念、法则或原理。二、教学语言的类型4启发性语言一般用在师生相互问答的过程中，通过教师的启发，以引起学生对已

3、有知识或生活经验的回忆，或通过老师提供的具有启发性的材料和问题建立联系。5解释性语言一般是在师生互问互答的讨论中，或教师自问自答的讲解中，教师对某原理、结构、规则等进行解释或说明。如仪器设备的使用方法、实验原理等。三、教学语言的构成语音和吐字语音是语言信息的载体和符号，教学中对语音的要求是发音准确、吐字清晰、普通话规范。三、教学语言的构成音量和语速音量指声音的大小。大小应适中。语速是指讲话的快慢。课堂上的教学语言必须语速适中，通常以每分钟200-250字为宜。太快：学生领会不及；太慢：学生会精神涣散，降低听课的兴趣与效果。三、教学语言的构成语调语调是指讲话时声音的高低、

4、声调升降的变化。语调能体现教师的语言情感。假如教师讲课的语调较长时间低沉而平淡，则会使课堂气氛沉闷，学生精神不振，接受信息会很费力；教师讲课时的语调较长时间高亢激昂，则会使课堂气氛嘈杂，学生感到心烦，也会降低学生对信息接受率。要做到语调自然适度、抑扬顿挫，教师要深刻理解教学内容，对全班学生充满感情，讲课时身心投入，做到语言情感的自然流露。三、教学语言的构成节奏节奏主要包括语言节奏、内容节奏和时间节奏。语言节奏是指教学中语速快慢、停顿等的变化。如讲到重要的地方提高声调放慢速度；讲到快乐的地方自然的露出微笑等；这种语调高低、速度快慢、情绪起伏，就形成了一种节奏，他会影响学生

5、的情绪和接受信息的效率。内容节奏是指要讲究内容的布局。一个好的内容布局的要求是：开头要醒人耳目，一下子把他们带入学习的情境，引起兴趣和注意；中间的论叙要善于变化，使学生的有意注意和无意注意有节奏地交替转换；结尾要有余味，激起学生继续学习新知识的渴望。时间节奏是指要合理地分配时间。新老师往往不能很好地把握时间节奏，容易出现前松后紧或前紧后松的现象。因此，在课前必须熟悉自己的讲稿，对每个问题大致占多少时间要做到心中有数。三、教学语言的构成词汇和语法课堂教学语言对词汇的要求是：规范（用普通话）、准确（专业词汇正确）、生动；对语法的要求是符合用词造句的原则，合乎语法，合乎逻辑，

6、语言流畅。四、应用原则与要点（一）学科性与科学性原则教学语言的学科性要求教师要运用本学科的教学术语来进行教学。[请比较]以下两种教学语言的科学性。例1我们要解剖的是蟾蜍，也就是通常说的“癞蛤蟆”。把它处死之后，放置在解剖盘上，腹面向上，用大头针固定四肢，然后进行解剖，解剖时，左手拿镊子，右手拿解剖剪，从其腹部下端开始……（俗称与科学名称结合起来，正确运用了专业术语）例2我们将要解剖的是癞蛤蟆，先要把它处死，然后把它放在这个盘子里，让它仰面朝天，用大头针扎住它的前后腿，然后把它剖开，剖的时候，左手拿镊子，右手拿剪子，从肚子的下面剪开……（没有正确运用了专业术语）四、应用原

7、则与要点（二）教育性和针对性原则教育性：教师的语言对学生的思想、情感、行为有着潜移默化的影响。一般来说，学生的年纪越低，这种影响越大。所以老师一定要注意教学语言的教育性。针对性：学生能理解接受，讲授深入浅出四、应用原则与要点（三）简明性和启发性原则简明性原则即话不多，一听明白。这样的语言，就表达内容来说，一定是经过提炼的、经过认真组织的；选用词语，一定是经过认真推敲的，甚至是句式，也是经过严格选择的。启发性是指教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性的作用。[请比较]以下两种教学语言的启发性甲：家兔的门齿是齿质和釉质所组成。齿质比较软，容