体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读.ppt

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1、语文2003课标版《唐宋诗词鉴赏（选读）》体验与探究唐宋诗词专题鉴赏与诵读甘肃省武威市民勤县第四中学授课人：陈燕诗中有人鉴赏得法唐宋诗词鉴赏之人物形象人物形象鉴赏题目预览：1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？如何考？一、掌握分析人物形象的方法。二、掌握鉴赏诗歌人物形象题的答题模式。应对策略鉴赏人物形象鉴赏人物形象的“四大角度”知人论世作者、标题、注释分析典故抓住描写行动、神态、心理、细节等赏析景物环境烘托与渲染引用

2、的故事或诗句（一）生查子独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。[注]①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇（jiǎn）：高耸，傲慢的样子。苏轼有诗云：“青山偃蹇如高人，常时不肯入官府。”③生：语助词、无义。（二）小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（三）江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒

3、。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。合作探究生查子独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。[注]①淳熙八年冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇（jiǎn）：高耸，傲慢的样子。苏轼有诗云：“青山偃蹇如高人，常时不肯入官府。”③生：语助词、无义。本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合诗句加以分析。（5分

4、）知人论世怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象辛弃疾始终把洗雪国耻、收复失地作为自己的事业，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的爱国信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。角度：外貌、动作、心理特点：聪明机灵，天真可爱抓住描写赏析景物漂泊异乡、孤苦无依、年老多病、的儒士形象江汉杜甫江汉思归

5、客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。这首诗刻画了一个怎样的抒情主人公形象？分析典故壮心犹存古来存老马，不必取长途。游子儒士诗兴[宋]张镃风卷却吹开，初成旋栽。细从入，轻逐来。暑天星穿过，冬昼压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株。﹝注﹞篆：盘香，因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗简要分析诗人的形象。（6分）竹轩柴门狭径景物（环境）倦卧闲吟动作描写竹雪梅典型意象爱好悠闲、洒脱、志趣高雅的诗人形象牛刀小试梢影叶声茶碗篆烟我会做牛刀小试答案示例:①诗中塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人

6、形象。②通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。③表现了诗人对乡村生活的热爱与追求。（概括特点）(分析诗句)（说明作用）写了谁?概括形象：特征+身份怎么写？为何写？即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。结合诗句（手法）具体分析人物形象规范答题三步走：闲适、洒脱、高雅的诗人形象概括特点分析诗句表现了诗人对乡村生活的热爱与追求说明

7、作用知人论世抓住描写鉴赏“四角度”赏析景物分析典故概括特点答题“三步走”分析诗句说明作用盘点收获《点绛唇》李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。分析这首词的人物形象。概括特点：塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。分析诗句：第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，生动形象地勾勒出一少女荡完秋千后的娇美风貌；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展

8、现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。说明作用：表现了词人对青春的赞美，对自由和爱情的向往。达标检测章法在胸，高考必胜！