小学音乐唱游课的设计.ppt

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1、向参加研修的小学音乐骨干教师们学习致敬！小学音乐唱游课的设计报告人：韦珍雅南宁市星湖小学2014年10月唱游是一种边唱歌边游戏的活动。它包括：律动音乐游戏歌表演集体舞一、唱游和唱游教学的定义唱游教学是小学音乐教学的必要形式，它以提高低年级学生的音乐素质为主要目标，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教学手段，让学生在唱唱、玩玩、动动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，并激发他们学习音乐的兴趣的一种教学方式。二、唱游教学的特点唱游课不仅能够满足低年级儿童爱唱乐游的心理愿望，更主要的是能使儿童在

2、欢快的唱游中认识客观事物，启迪思维活动，陶冶美的情操，发展身体基本活动能力和协调性、灵敏性、节奏感、韵律感、观察力、表现力等，同时也能完成各项学习内容，达到体育课程目标的实现；更重要的是，让学生通过这样的教学方法学得轻松，学得没有一点负担。真正做到乐中学，学中乐。三、唱游教学的作用唱游教学既符合低年级学生的年龄特点，又自然地解决了幼儿园到小学的过渡。学生通过集体性的唱游活动，能增进相互间的友谊，促进身心的全面发展。四、唱游教学的基本要求1、注意创造性与趣味性，在感受音乐的基础上，培养学生的节奏感、韵律感。2、随着音乐有表情地进行律动、

3、模仿动作和即兴动作。3、学做音乐游戏，学习歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。五、唱游课的设计1、唱游课一般的方法与过程（1）、熟悉音乐：音乐是唱游的核心，唱游活动应完全围绕音乐来展开。所以在唱游活动前，教师必须让学生仔细倾听音乐，熟悉其音乐，感受完整的音乐艺术形象，并激起情感共鸣。五、唱游课的设计(2)、学习动作：唱游动作的设计与编排可以由教师示范、讲解，也可以让学生根据音乐（或歌词）进行即兴创编。教师示范的动作要正确、规范，应在音乐声中作完整的示范，使学生对音乐和动作有一个基本完整的印象。或在学生作即兴创作时，教师应启发学生从

4、日常生活中积累的印象出发，将记忆、想象、形象思维等心理活动置于积极状态之中来创编动作。五、唱游课的设计(3)、进行表演：在学生熟悉音乐、掌握动作以后，应充分发挥他们的表演力和创造力，继而进入完整的表演。五、唱游课的设计2、律动教学的方法与过程律动是以有韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。1）、在律动教学中应让学生先熟悉音乐，并同时从身心两方面去感受音乐，即不仅要从心理上对音乐有所感受，而且要从生理上使整个肌体都参与感受音乐的节奏、节拍、呼吸和情绪起伏的律动，这样才能使学生更好地感受音乐和理解音乐。五、唱游课的设计2）、律动教学中的身

5、体动作训练可分为走、跑、跳、旋转、姿态造型、静态动作等，其中走、跑、跳是最基本的动作。走步：可以理解为四分音符为一拍的节奏型的一种运动形式。跑步：可选用2/4拍的、速度稍微快的、旋律轻快的音乐。跳跃：指用双脚或单脚的蹦跳，是一种灵巧的平衡练习，可选用2/4拍、4/4拍或6/8拍的、速度快的、活泼跳跃的音乐。五、唱游课的设计3）、律动教学中的动作训练应由易到难。4)、律动教学中的听觉训练也应由易到难，循序渐进。五、唱游课的设计3、音乐游戏教学的方法与过程1）、音乐游戏的教学设计：包括游戏的目的、游戏在中选用的音乐和教具、游戏的方法、规则

6、等。2）、音乐游戏的教、练、玩：游戏之前一般要向学生介绍音乐游戏，使学生了解游戏的内容、玩法和规则；熟悉音乐，明确音乐与游戏的内在联系。在游戏教学中，教师可以通过语言、动作示范等引导学生练与玩，也可以带着学生一起玩。五、唱游课的设计4、歌表演教学的方法与过程1）、歌表演的特点是边唱边演、载歌载舞，用歌声和动作来传情达意。这种表演形式是培养学生音乐表现力和创造力的良好途径。五、唱游课的设计2）、歌表演根据其表现手法，可以分为三种类型：注解式：以动作直接表现歌词内容，意思明确，动作明了。教学时应引导学生从歌词入手，通过对歌词的理解，抓住人

7、或物的动作特征，特别是形态动词的特征，自己创编动作。五、唱游课的设计情绪式：从歌曲的音乐形象和情绪出发，进行边歌边舞。教学中应让学生从歌曲的曲调、风格、内容等入手，通过感受与理解音乐的艺术形象，根据歌曲的整体情感创编动作。五、唱游课的设计情节式：有人物、有角色、有情节、有过程的边演边唱。教学中应引导学生从歌曲内容、音乐的艺术形象入手，展开丰富的想象与联想，根据典型的情景并借助道具来创编动作。五、唱游课的设计5、集体舞教学的方法与过程1）、集体舞是在音乐声中集体进行的一种有组织的自娱性舞蹈。集体舞的音乐和舞蹈设计结构简单、动作统一，具有

8、队形变化、反复进行等特征，是培养学生音乐感受力、表现力、协调感以及团结友爱精神的良好途径。五、唱游课的设计2）、集体舞的形式A接龙式B邀请式C队列式五、唱游课的设计3）、集体舞的教学过程(1)、熟悉音乐熟悉集体舞的音乐时