2019-2020年八年级生物上册第三节社会行为教案人教新课标版.doc

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1、2019-2020年八年级生物上册第三节社会行为教案人教新课标版教学目标：1．举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。2．通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。3．认同群体的力量大于个体，增强集体意识。教学重点和难点：1．动物的社会行为对个体及种族延续的意义；2．群体中信息交流的重要性；3．群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。课前准备：具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）课时安排：1课时教学设

2、计：学习内容学生活动教师活动了解具有社会行为动物观看：录相，找出片中群体生活的动物。回答老师提出的问题。引言：录相中的蚂蚁有几种？它们在群体中有什么作用？还有那些动物是群体生活的？社会行为特征阅读课本、分组讨论。说明具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等

3、工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成展示蚂蚁和狒狒群体生活图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？狒狒群中首领有什么特点？为什么它会成为首领？讲述：不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。组织学生讨论具有社会行为的动物与独居动物相比有什么特征。讲述：动物的社会行为对动物的生存的意义：社

4、会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。当单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。群体中的信息交流思考：动物群体成员间的分工合作是如何实现的？动物的哪些信息交流方式？动物是怎样传递信息的呢？若没有信息交流会怎样？人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？阅读：课本P39—41相关内容。学生分组讨

5、论交流。小组讨论书中探究蚂蚁通讯的活动，确定本组探究的问题、设计探究方案。（课后分组完成探究活动，撰写探究报告）学生代表发言，本组同学补充，其他组同学可提问，并进行评比。展示：两只蚂蚁共同搬运食物的图片，群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。请同学们阅读参考课本P39—41，其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息

6、交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。组织学生讨论：指导学生设计探究活动方案；鼓励学生走进大自然研究动物，对有价值的问题进行研究。客观的评价，鼓励学生创新思维。把学生还有的问题列出来，从中选择有价值的作为今后研究性学习的课题。教学反思：本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。及时总结，教学效果很好。