《探究串、并联电路的电流规律》PPT.ppt

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1、第十五章电流和电路第5节串、并联电路中电流的规律导学设计导学设计应用示例应用示例课堂小结课堂小结当堂检测当堂检测第十五章电流和电路例1某同学希望通过比较电路中不同位置的电流表的读数来研究串联电路的电流规律。所接电路图如图15－5－8甲所示，闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图乙所示。图15－5－8应用示例类型一串联电路电流规律的探究第十五章电流和电路(1)电流表A2的读数是________。(2)该同学发现电流表A1指针偏转较A2小，所以他认为“串联电路电流每流经一个用电器，电流都会减弱一些”。请你指出造成他判断错误的原因：_____

2、_____________________。解析实验室所用电流表是两个量程共用一个刻度盘的，指针指在某一位置，在两量程下其读数是5倍的关系。0.4A没看清电流表A1和A2选用的量程第十五章电流和电路例1某初中的同学在探究“并联电路中干路电流与支路电流有什么关系”时，某组同学选了两只相同的小灯泡按如图15－5－7所示电路做了两次实验，记录的数据如表一所示。表一类型二并联电路电流规律的探究第十五章电流和电路在对数据进行分析和论证时，小丽认为该实验应有如下结论：①并联电路中各支路电流都相等；②干路电流与支路电流的关系为I干路＝nI支路(n为

3、支路条数)。由于本组同学对小丽得出的结论有异议，于是他们又选用了两只不同的小灯泡，重新做了两次实验，得到的数据如表二所示。表二第十五章电流和电路(1)分析表二中数据，如果你是组内成员，你将如何评价小丽的观点？(2)回忆你实验探究的经历，并结合本次实验对你的启发，谈谈在物理实验探究中应该注意什么？答案第十五章电流和电路(2)从这两次的实验数据可以看出，在进行实验探究时，不能仅看到特殊情况，不能仅凭一两次实验就总结出普遍规律，需要采用控制变量的方法，多次改变实验条件。比如本实验中控制两个灯泡是并联的，每次换用不同规格的灯泡或其他用电器进行

4、研究，找出一般规律，防止偶然性。同时，我们在实验探究中要注重交流，学会思考别人的意见，学会批判性地聆听，既要有坚持真理的科学精神，又要学会放弃自己的错误观点，改进自己的探究方案。第十五章电流和电路类型三串、并联电路电流规律的应用例3如图15－5－11所示，将粗细不均匀的导体串联接入电路，b的半径为a的2倍，则这两处电流关系为()图15－5－11C第十五章电流和电路解析点拨解题时要特别注意关键词，如本题中的“串联接入电路”。串联电路电流处处相等。第十五章电流和电路例4如图15－5－12所示，闭合开关，若在电路a、b两处接入电流表，其读数

5、分别是2.3A、1.6A，则电流表接在c处时，其读数应为________A。图15－5－120.7第十五章电流和电路解析第十五章电流和电路课堂小结电路中的电流规律串联电路中各处电流相等，I=I1=I2=…=In并联电路中干路电流等于各支路电流之和，I=I1+I2+…+In第十五章电流和电路当堂检测知识点1探究串联电路的电流规律1．在“探究串联电路中电流大小的关系”实验中，某同学用电流表分别测出图15－5－13中A、B、C三处的电流大小。为了进一步探究A、B、C三处的电流大小的关系，总结普遍规律，他下一步的操作应该是()图15－5－13

6、D第十五章电流和电路A．将电源两极对调，再次测量A、B、C三处的电流B．改变开关S的位置，再次测量A、B、C三处的电流C．将图中两只灯泡位置对调，再次测量A、B、C三处的电流D．换用不同规格的灯泡，再次测量A、B、C三处的电流“探究串联电路中的电流关系”是一个探究性实验，这需要测量多组数据，进行分析、归纳，为使所测数据有普遍性，避免偶然性，应换用不同规格的灯泡进行测量，故正确的选项为D。解析第十五章电流和电路知识点2探究并联电路的电流规律图15－5－8第十五章电流和电路(1)电流表应________(选填“串联”或“并联”)在被测电路

7、中。若要测量干路中的电流，则电流表应接在图甲中的________点。(2)小明同学在测量A处的电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是______________；在排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为________A。串联C正、负接线柱反了0.24第十五章电流和电路图15－5－14第十五章电流和电路0.80.40.430.60.40.30.20.30.221电流次数电流(1)该实验探究的问题是____________________________。(2)该同学根据实验得出结论：并联电路中干路电流为支路电流的

8、2倍。该实验有不完善之处，请你提出改进的建议：_____________________________________________。并联电路的电流特点选用不同规格的灯泡第十五章电流和电路由于两个灯泡规格相同，使得每