2——4课雨说.ppt

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1、2雨说3星星变奏曲4外国诗两首学习目标：1、准确而有节奏地朗读课文。2、整体感知课文，把握诗歌的内容。3、理解诗歌的主旨和写作手法。自学指导1、朗读：轮读诗歌，有错就纠正，随错随纠正（或者先自由读，再全班齐读）2、研读：思考老师出示的问题，再同桌或四人小组讨论3、总结：用自己的话概括诗歌的主旨；并能说出诗歌运用的写作手法。朗读课文：1、朗读基调：感情是喜悦的。朗读语调是轻快的。2、读准字音：田圃禁锢留滞喑哑喧嚷蓑衣斗笠油膏襁褓3、学生朗读。2、雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌1、“雨”说的话主要表

2、达了什么意思？寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。2、副标题有什么作用？此诗的副标题为什么这样取？1）副标题又称辅题或子题，写在正题之后，用以补充或说明正题，揭示中心。散文和诗歌的副标题一般以提示诗文写作缘由为多。2）本诗的副标题提示读者诗人写此诗的出发点是为中国儿童。写时作者身在美国却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长，抒发了对儿童浓浓的关爱和对祖国的真诚祝福。3、如何理解雨要“教你们勇敢地笑”这句话？“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要

3、“勇敢地笑”是这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活。写作手法：拟人手法诗人让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位亲切温柔的形象。这首诗采用的拟人手法是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞。二者的区别：前者用于整体的艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。中心：表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。星星变奏曲江河江河朦胧诗:又称新诗潮诗歌，多用象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。本诗体现了朦胧诗的一些典

4、型特征。写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人生和现实的表现。1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失

5、落而又不失坚定的情怀。2、诗歌的主旨研读课文《蝈蝈与蛐蛐》英国浪漫主义诗人济慈自读，思考：全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱？勾勒了哪两幅小景？你能找到诗的主旨句吗?“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”作者把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，从中你感受到了诗人怎样的情怀？对大自然的无限热爱和由衷赞美。夜俄罗斯·叶赛宁反复朗读用自己的话，说说诗中所写的夜景有什么特点？这首诗传达出诗人怎样的心境？静谧美丽对大自然的热爱，和他安适、宁静的心情。总结一下：诗人通过对哪些事

6、物的描绘让你感受到夜的静谧和美丽？细心的同学会发现，这些都是自然景物，由此你感受到作者怎样的情感？对大自然的热爱月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？静夜请欣赏郭沫若的《静夜》与叶赛宁的《夜》给你的感受有什么异同？《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想；《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。同：异：