《雨说》课件2

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1、雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予学习目标夯实基础1．知人论世。2．字词过关。文本学习拓展练习1．有感情地朗诵本诗，体会意境及作者的思想感情。2．体会本诗拟人的修辞手法。1．讨论完成课后习题。2．搜集关于雨的诗句并写描写雨的句子。生字组词圃（苗圃）锢（禁锢）滞（停滞）喑（喑哑）嚷（叫嚷）蓑（蓑衣）笠（斗笠）褓（襁褓）课文感知请按雨的行踪，把诗分成四个部分并归纳段意。（雨前）—(1)（雨中）二(2345)（雨教）三(678)（雨息）四（9）写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢

2、面对生活、幸福成长。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。课文分析副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么作用，含义？作用：让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的主旨。含义：此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。课文分析找一找诗中“雨”说了什么话？“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自

3、遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。课文分析春雨的话集中表达了什么意思？诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者：愿意做出一切努力，付出一切代价。由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。课文分析第7、8两节，都希望孩子们“笑”，你是怎样理解其不同之处的？第7节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。第8节是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对人生。儿童是大地的主人，儿童是未来。

4、只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。课文分析在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？诗中的“雨”是春天的化身，是爱的化身，象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。大地具体指中国。课文分析结合全诗内容，说说诗歌运用的副标题有何作用。副标题它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们：应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。课文分析诗人用了什么

5、修辞手法？这样写好在哪里？这首诗诗人运用了拟人的修辞手法，整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。课文分析这首诗歌借春雨的拟人化形象，以“雨”的诉说为线索，首先点明在大地最需要的时候雨到来了；然后点明雨的来意和雨的亲切邀请；雨教孩子勇敢地笑，勇敢地面对生活；最后照应开头，点明雨的祝福。课文总结拓展练习你能仿照始终拟人的手法，描写身边的一件事物，表达思想感情吗？