2《雨说》课件

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1、雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。联想想象丰富诗句细雨鱼儿出，微风燕子斜。郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水

2、手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。写作背景《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。生字词田圃()禁锢()枯黄()喑哑()留

3、滞()襁褓()蓑衣()喧嚷()pǔsuōqiǎngbǎojìngùYīnyǎzhìrǎngkū亲切温柔、活泼、轻快、喜悦，蓬勃向上，充满活力听配乐朗读，体味诗中的意境，明确诗人为我们营造了一种怎样的情调。朗读，要注意把握语气和语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多，既要读得连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。朗读技巧（雨说：四月/已在大地上等待久了……）等待久了的/田圃跟牧场等待久了的/鱼塘和小溪　　当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子牧场枯黄/失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅/留滞着游鱼小溪渐渐喑哑/歌不成调子雨说，

4、我来了，我来探访/四月的大地朗读示例第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊　　君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊石狮子见了我/笑出了泪啊小燕子见了我/笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们/勇敢地笑那旗子见了我/笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音/就有了只要你们笑，大地的希望/就有了1、春雨到来之前的序幕。2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。）3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。4、雨向孩子诉说它的使命。5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。6、雨告诉孩子们它来自哪里。7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。9、雨交代它最终的归宿。1、概括各部分

5、内容＊请按雨的行踪：把诗分成四个部分并归纳段意。（雨前）—(1)（雨中）二(2345)（雨教）三(678)（雨息）四（9）写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪　　当田圃冷冻了一冬禁锢着种子　　牧场枯黄失去了牛羊的踪迹　　当鱼塘寒浅留滞着游鱼　　小溪渐渐哨哑歌不成调子　　雨说，我来

6、了，我来探访四月的大地怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴望和期盼。它预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。雨在大地万物的企盼中及时到来第一节田圃、牧场、鱼塘、小溪。描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。诗的第一节描写了哪些景物?描绘出了一幅怎样的景象？跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣第五节，雨请孩子们跟着

7、它去迎接春天。田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。这一切与第一节中提到的情景完全两样，大地因春雨降临而焕发勃勃生机。田圃、牧场、鱼塘、小溪。描绘了雨来临后大地复苏的景象：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水、、诗的第五节描写了哪些景物?描绘出了一幅怎样的景象？小结：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。这一切与第一节中提到的情景完全两样，大地因春雨降临而焕发勃勃生机。我来了，我走得很轻，而且温

8、声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤轻盈、绵绵不断、温柔的特点雨是静静地来的，它关爱孩子们而生怕惊扰他们。侧面写雨的轻盈、温柔。比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。展示了雨对所有儿童的