互联网﹢-背景下高校思想政治教育问题探究.pdf

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1、经济·管理·综述建材与装饰2017年5月“互联网+”背景下高校思想政治教育问题探究张密（长江大学工程技术学院）摘要：互联网的迅速发展与“互联网+”国家行动计划提出给高校思想政治教育工作带了机遇的同时也带来了严峻的挑战。高校思想政治教育工作者应当紧握时代的脉搏，顺应互联网+的时代浪潮，积极抓住机遇，迎接挑战，更好的抢占和巩固思想政治教育工作的主阵地。关键词：“互联网+”；思想政治教育；对策中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-0038（2017）21-0156-02互联网的迅速的发展

2、，给高校思想政治教育工作带来了前所的关键时期，这使得他们对外界有着强大的好奇心，而网络的兴未有的发展契机。但同时我们也应当看到互联网的发展也给高起他们可以轻而易举的从互联网上看到与之所接触的教育相悖校思想政治教育工作带了严峻的挑战，作为高校思想政治教育的信息，甚至对思想政治教育产生质疑。工作者与管理者都必须正视互联网给高校思想政治教育工作带（3）“互联网+”与高校思想政治教育没有融合，课堂教学的来的挑战，在新形势下充分利用“互联网+”的背景充分发挥思想僵化与滞后不符合学生对思想政治教育教学活动方式

3、的期待也政治教育工作在立德树人中的重要作用。使得教育主体的权威性有被弱化的倾向。与传统的思想政治理1互联网的发展给高校思想政治教育工作带来论课相比，互联网的发展更新了我们教学手段的同时也使得学生接收知识的渠道拓宽，获取知识的主动性增强，在这个层面上的机遇讲，教师和学生之间更多的是知识和信息层面的交互，而学生对（1）互联网集文字、图片、声音及视频于一体的功能打破了传于新的思想政治教育方式充满期待，这教育者在教育的过程中统的思想政治教育是以教材为依托，以纸媒作为获取信息的重主体的权威性存在逐渐被弱化的

4、风险。要途径的束缚，使得学生在获取知识的广度、深度上及时效性、趣味性上都有了极大的改变。3应对互联网+背景下对高校思想政治教育工（2）高校的思想政治教育的课堂是思想政治教育的主阵地，作对策传统的依靠课本、板书和教师口述的上课方式不仅不能适应时（1）充分利用互联网平台，营造良好的高校的思想政治教育代的变化，更不能吸引学生的注意力。在信息化的时代，信息承的网络环境。互联网的发展打破了高校思想政治教育的时空限载的形式灵活多样，这也促进高校必须改进教学手段，实现教育制，极大的拓展了思想政治教育的领域和平台

5、，因此，各部分及方式的多样化与现代化。各大高校应当充分把握机遇，营造有益于思想政治教育的网络（3）互联网的发展使得人们接触信息的广度和深度都有了极平台。大的提高，更为重要的是促进了人们思想观念的不断更新，使得（2）充分利用互联网平台，有效整合高校思想政治教育的资创新观念、信息观念、竞争观念及时效观念在世界范围内得到了源。对丰富的资源进行系统的整合，使教育资源囊括国际与国普遍的认可，这给高校思想政治教育开辟了广阔的途径。高校的内，历史与现实，自然与社会等，是互联网平台提供给高校思想思想政治教育不再拘

6、泥于传统的课堂，而是从课堂向课外延伸，政治教育的重要机遇，通过对海量资源的系统整理，既可以避免从校内向校外拓展，从重理论轻实践向理论与实践并重，着眼于学生因了解知识不全面而出现思想偏差，又可以引导学生用辩学生实际，立足于社会发展所需发展。证的思维看待历史与现实，从而对我们思想政治教育的内容产2互联网的发展给高校思想政治教育工作带来生认知、认同乃至践行到自己的行动中，把握思想政治教育的主动权，使大学生有针对性的接受教育和实现自主教育。的挑战（3）坚守思想政治教育的主阵地的同时也要筑牢“网上长城”。（

7、1）“互联网+”使得思想政治教育的环境面临重大改变。互高校思想政治教育在新形势下除了要守好主阵地以外，也要树联网的高速发展使得高校思想政治教育的主渠道不再拘泥于传立筑牢“网上长城”的责任和意识，不断增强和占领网络思想政统的形式，而是极大的向虚拟空间倾斜。在相关单位对该校大学治教育的领地。传统的思想政治教育当中一味的堵、禁的方式已生所进行的“大学生每日关注”的访谈中发现，该校学生对于各经不能适应互联网的发展。因此，本人认为要牢牢掌握网络思想种新媒体的关注度达到90%以上，而在没有考试和学业压力的意识

8、斗争领域的话语权，通过多层次、宽领域、多角度的剖析，积情况下，对于传统的信息渠道的关注到不到20%。这就要求高校极引导，传递正能量，倡导社会主义核心价值观、其次，要紧盯谣思想政治教育工作的的范围必须要向新媒体拓展。言，盯死反动言论和抹黑言论，对涉及大政治原则和大是大非问（2）“互联网+”所带来的巨大信息量极大的冲击了高校思想题上要敢于“亮剑”，旗帜鲜明，做到关键时刻不失语、重大问题政治理论课所倡导的核心价值观和主流意识形态，使得学生思不缺位。想普遍陷入迷思，加大了舆论引导的难度，给