高校大学生生存体验活动的探索与实践——以吉首大学-零元凤凰生存大挑战-为例.pdf

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1、聘现场，小组表演、对话、修车现场接待等针对学生就业服务的口语训练，为学生就业应聘、尽快适应实习就业做好个人表达能力的储蓄准备。2．2锻炼学生的速记能力和记录归纳总结能力．从而提高学生的书写、写作表达能力。在分组学习中，我不仅注重学生口语能力的表达，还注重学生动手能力的培养。第一是书写能力．训练学生的书写质量和书写速度，除了日常的书法练习之外。在分组学习中，每次学习都要育记录人记录，记录人轮流制，每节课每个小组有一个记录员，记录学习的内容，朗读的次序、质量，尤其要对这次分组学习每个小组成员的表现作出评价总结，这样既锻炼了学生的速记能

2、力．叉锻炼学生的记录归纳能力，从而有利于学生的应用文写‘作。开始要求学生记录清楚就可以，经过一段时间的适应，要求学生记录的书写美观，评价重点突H{．语言流畅简洁传神。小组记录每次都要在课堂上展示，并由小组长做总的评价。经过教学实践，我们发现让学生进行动手操作，不仅有利于学生提高学习兴趣，获取知识，掌握学习方法，还有利于学生思维的发展，强化了学生的职业责任意识。这些对学生走向职场是非常有利的素质培养。具有针对性，达到了语文教学实用性的要求。2．3养成质疑、思考的习惯，为学生走向社会、从事职业打下创新的思想基础。这个训练比较难，因为学

3、生基础差，老师要不断的鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑，在质疑中引导学生从“知其然”进入到“知其所以然”：根据教学实践，每个小组部有一两位善于思考并且能够深入思维的学生，但大多数同学可以质疑，很难对讲读课文巾思想比较深邃的丈章做到深层理解。因而也定位在学能能够达到一般的共识即可。这项训练，使学生养成独立思考的能力，进一步养成分析、判断、推理、演绎的能力，为学生的写作、为学生走向社会，飙事某一职业打下了一定的思想基础，避免了语文课堂对文章或者人物的理解那种呆板的一致性。3．教师的评价和引导要及时、有效、起到鼓舞学生积极性的作用。

4、分组教学，教师要对小组学习及时评价，评价要有效。起到引导鼓励，提高学生积极性的作用。基本原则要以表扬为主，要让学生口罪心服，小组活动才能每节课都可以得到顺利的实施。另外，小组之间高校大学生生存体验活动的探索与实践——以吉首大学“零元凤凰生存大挑战’，为例口艾显斌张小林(吉首大学，湖北吉首416000)：摘要：本文双心理学和素质教育厦走众传媒的祝角，以生存体验的探索与实践为切入点，总结大学生生存体验这一新型素质教育模式的理论与实践经验，为大学生素质教育改革提供参考借鉴，关键词：生存体验素质教育实践活动数．。．n{生存体验是课堂教育环

5、节的补充，也是当前素质教育的薄弱环节乃至盲点。生存体验的探索与实践将是对现有大学生素质教育理论的重要补充，对于推动教学改革和创新犁人才培养模式具有重要现实价值。本课题通过对生存体验活动切身实践理论可行性的研究，并结合参赛选手等相关信息，发现活动中所存在的问题．合理科学的设计之后，及早发现和干预类似的状况发生。同时通过大学生创业心理和就业心理在生存体验中表现的方式，增加大学生实践体验和提高其心理社会适应能力，并通过这两方面改善吉首大学大学生的就q￡和创、lk能力。1零元凤凰生存大挑战活动介绍1．1活动背景面对大学生的严峻就、№问题，

6、近年来大学生异地生存体验以锻炼社会实践能力的活动如雨后春笋一般在各地开展。为了进～步展现当代大学生的社会生存能力，同时让更多的在校大学生更快、更好的融入社会，着力挖掘大学生在实践活动中的创新能力，我们特举办“零无风凰生存大挑战’恬动。1．2活动目的发扬“独屯、自强、团结、创新1的精神，通过异地牛存体验活动，让大学牛走出校同，提前感受真实的社会竞争，锻炼自己不断适应社会的能力，并在一定程度卜培养大学生的团队合作精神，提高大学生的创新意识以及实践意识，体验困难，磨炼意志，享受挑战生存和挑战自我带来的乐趣，更好的把理论知识和社会实践相结

7、合，为以后的学习和创业奠定基础。此外，活动还注重对大学生的人文关怀，以关爱助学为日的，通过有趣的比赛使参与人员得到锻炼的同时，又将捐助一批贫圈生用于助学。1．3活动意义零元凤凰生存大挑战活动的理论意义在于这个活动作为大学生社会实践活动是教育教学内容的重要组成部分，为大学生更好的接触社会提供了一个良好的平台，对提高大学生参与社会实践的意识和在实践中分析与解决』’uJ题的能力有着很大的帮助，同时还能进

8、步促进大学生团队合作精神的提高，积累经验和教训，增加大学生自身的软件素质，为将来走向职场走向社会打下良好的基础，大大提高的培养了一种竞

9、争意识，而这种竞争意识义促进了小组之间的凝聚力，提高了小组成员的参与强度，有时候会出现小组之间的争议这也恰恰证明了这种分组学习提高口语表达能力的时效性，但是老师要有效地指导，使个小组之间达到意见的一致性，使课堂既活跃而又和谐，实践证明这种教学方法还