《培养良好的学习习惯9》教学设计.doc

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1、培养良好的学习习惯（9）学习目标：　1．学生仔细观察图画，结合平时的学习情况，了解做读书笔记的重要性。2．懂得平时学习、读书要认真，持之以恒，形成良好习惯。3．认真观察图画，了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。4．逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，学会使用工具书解决实际问题。学习重难点：学生懂得在做读书笔记时要专注、认真。学生查工具书要能解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。学习时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：1．仔细观察图画，结合平时的学习积累，明白做读书笔记的重要性。2．逐步养成做读书笔记的习惯。3．懂得平

2、时要认真、持之以恒、形成良好习惯。学习重难点：1．仔细观察图画，结合平时的学习积累，明白做读书笔记的重要性。2．懂得做读书笔记时要专注、认真，逐步养成做读书笔记的习惯。3．懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯教学准备：学习过程：一、创设情景，唤起体验：1．师谈话，怎样读书才能使我们收获更大？2．出示：⑴鲁迅的“文献法”。从文献中收集。为了研究中国小说史，鲁迅从上千卷文献中寻找所需资料。⑵朱熹的“三到法”。读书要口到、眼到、心到。⑶予思的“五之法”。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。⑷胡适的“精博法”。所谓“精”，就是四到：眼到，口到，心到和手到。所谓“博

3、”，就是要博览群书。3．探讨，说说各自的想法。学生说说读书做笔记的重要性。4．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成“不动笔墨不读书”的好习惯。二、观察插图，掌握读书做笔记的方法。1．指导观察第1页插图。（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？（3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2.小组合作观察第2页和第3页的通版图。活动一：小组交流观察所得（1）观察第2页上面的图中，同学们在

4、哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？（2）观察第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（3）小组内交流。（4）全班汇报。　　3．学习做读书笔记常用的方法。（1）摘抄。内容：好词佳句，名人名言，科普知识……方法：分门别类的摘抄。种类：标准卡片、自制卡片或摘抄本。（2）编写提纲。华罗庚曾说：“书由厚变薄是阅读能力提高的标志。”那么怎样变薄呢？A、整理资料。相关的资料很多而凌乱，需归纳、总结。B、理清脉络。如果文章很长，文章大体的脉络理清，掌握主要内容。C、读书卡片。注明题目、作者信息、写作目的、各段内容、阅读体会。（3）写读后感受。

5、刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”活动二：1、读读两篇读后感范文，读读想想，读后感的写法。2、小组讨论写法。3、全班汇报。教师结合学生汇报内容整理板书：A、要有真情实感B、可以结合读过的文章内容C、可以结合自身的实际情况D、可以结合当今社会的一些现象……（4）除以上三种外，平时我们还要注重——随文批注。（语文课堂学习中）三、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。四、引导学生尝试做读书笔记。活动三：1．第一课《师恩难忘》2．学生阅读，交流：你觉得可以从哪几方面做好笔记，尝试一下。3．教师巡视指导，多做点拨。4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5

6、．展示同学们所做的读书笔记。五、教师小结。第二课时学习目标：1．仔细观察图画，了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。　2．懂得平时要认真、持之以恒，形成良好习惯。3．逐步养成使用工具书的良好习惯，会使用工具书解决实际问题。学习重难点：1.仔细观察图画，了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。2.会使用工具书解决实际问题。教学准备：学习过程：一、看图揭题，了解工具书的意义1．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。2．指名回答。3．教师小结。二、观察图画，学生了解使用工具书的常识1．先观察

7、第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2．教师小结3.观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。4．口述怎样选择和购买工具书。5．教师小结。6．观察第5页中间和下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。7．学生讨论，教师总结。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯活动一：1、小组合作分角色扮演（1）一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。（2）他在认真听“营业员”介绍工具书。（3）他选中了一本《现代汉语词典》，

8、到“收款台”交款。（4）