关于高职院校建筑制图教学的思考与实践.pdf

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1、经验交流关于高职院校建筑制图教学的思考与实践颜秉星渊河南质量工程职业学院袁河南平顶山467000冤摘要院叶建筑制图曳是一门基础课程袁是施工技术人员交流思想和沟通的重要技术语言遥本文以高职院校出现的新学情新教情为背景袁分析制图课程教学目标尧教学进度袁以及在课程设计中应采取相应的改革措施袁以此来提高学生读图与识图能力袁培养学生学习的积极性与主动性遥关键词院高职教学曰建筑制图教学曰改革措施中图分类号院TU204-4文献标识码院A文章编号院1674要3024渊2015冤02要133要01引言阶段袁重点放在形体分析过程上袁用模具让学生观察形体组

2、合或叠加的过程曰在剖视图读图阶段袁要让学生在掌握各种剖视尧剖工程图样是表达设计意图袁交流技术思想和指导工程施工面画法的基础上袁重点领会尧识读各种剖视尧剖面特征曰然后分小的重要工具袁被誉为工程界的野技术语言冶袁作为培养建筑施工技组合作学习的方式袁每个小组中都有高尧中尧低三个层次的学生袁术人员基地的高职院校袁必须重视叶建筑工程制图与识图曳这门让学生间进行交流和互助袁以此提高学生识图能力遥课程遥通过制图课程的学习袁让学生学会查阅有关的制图标准袁培养学生绘图能力也是重要环节袁在课上教师首先给学生养成自学能力袁逐步形成空间想象力袁能准确表达图形

3、袁并能够演示一个正确尧完整的绘图过程袁让学生理解工具的使用尧绘图掌握读图与制图的基本方法和技能遥的步骤和作图的流程袁体会制图的严谨和重要性遥学生练习中袁1目前高职校学情与教情坚持图纸作业练习如绘制建筑平面图尧立面图尧剖面图等相关图样袁在绘图过程中袁格式尧排版尧图例尧线性尧尺寸尧比例等内容都高职院校学情主要体现在以下两个方面曰一方面高职院校要严格要坚持按照国标进行绘制遥通过实践袁学生把教尧学尧做有学生生源比较广袁基础知薄弱袁学生空间想象力和抽象思维力欠效的联系起来袁手与脑并用袁让知识点巩固与加深袁同时实践过缺曰另一方面学生自学能力较弱袁

4、学习积极性不高遥程也使学生养成良好的学习习惯尧严谨的工作态度和一丝不苟针对学情的变化袁教情也随之调整袁如在课堂上由教师扮演的工作作风遥主角进行讲授袁那教学中学生学习积极性尧课堂气氛尧教学效果2.3转变教学观念袁把野教尧学尧做冶的思想统一于教学实践都会大打折扣袁所以袁在教学过程中教学内容要浅显易懂袁培养过程中学生的空间想象力袁增强学生的读图尧识图与制图能力放为重针对目前高职学校中基础较弱的学生袁应端正教学态度袁做点遥根据学情与教情袁教师进行教学改革袁教学计划和内容组织到野有教无类冶袁帮助不同层次的学生共同进步袁树立起他们正确过程中袁应突

5、出重点袁难易适当曰在课堂教学中袁合理利用资源袁的学习态度遥尽量让学生动起来袁增强教与学互动袁激发学生学习兴趣曰在考野教尧学尧做冶合一的教学方法袁可以通过创设问题情境袁引导核中袁突出实践课程考核内容遥学生提出问题袁发现问题袁培养学生的学习主动性与兴趣遥如院2改革措施创设问题情境院学习平面立体投影时袁可以让学生在课下以小组形式袁亲自折叠一个三面投影体系尧长方体和三棱柱袁然后在2.1培养空间想象能力课堂中精心设问袁把长方体放在三面投影体系中袁观察长方体心理学指出院想象就是把自己感触到的形象和自己头脑中投影及其相应关系钥每个识图能反应长方体的

6、哪些尺寸钥在投的记忆储存联系起来袁经过加工和改组袁从而产生一个新形象的影中哪些面呈现积聚性袁哪些面是反应实长钥等一系列循序渐心理过程遥想象能力的培养袁对学生相关专业的学习以及今后的进问题袁激发学生探究学习袁主动学习的积极性遥在教学过程实践工作都起着主要作用遥中袁有些学生思想懒惰袁学习主动性不高袁不愿参与到创设环境建筑制图学习过程中袁关于想象能力的培养可以通过以下中袁这时教师就要适时的鼓励和点拨这类学生袁让他们也融入三种方法遥到新的教学环境中袁共同进步袁共同参与到观察与推理过程中袁首先袁通过培养学生的观察能力来培养学生的空间想象力遥共同

7、进步遥在教学过程中运用相关模型袁由教师为引导袁逐步引导学生观察改变传统的考核方法袁注重学生的综合能力袁在考核过程中模型袁让学生理解相关的点尧线尧面位置关系袁以及对轴测图的认要体现出理论知识和实践知识的掌握情况袁如百分制的考核成识和组合体的识读与绘制等相关知识曰绩袁60分为理论考核成绩袁20分为绘图能力考核袁最后的20分其次袁任何复杂的组合体袁都是由基本形体组合而成袁在课为学生的课堂表现情况袁如动手制作模型的积极性曰课堂表现能堂中为了让学生更加清晰更加牢固的掌握形体的叠加尧切割尧综力的活跃性等形式都可列入加分情况遥合等组合形式袁可以让学

8、生亲自动手体验袁对一些组合体进行整合袁观察线的相交尧贯穿尧切割等形式袁通过手工制作一些几何体3结论既能提高学生的空间想象能力袁又能在课堂上增加学生的学习综上所述袁根据高职院校的特殊性袁教师要根据学情袁采用兴趣袁培养学生学