荷叶·母亲说课.ppt

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1、荷叶·母亲课题：荷叶·母亲说课人：阿依先木·玉苏甫学校：库尔勒市第六中学教材分析教法，学法教学过程家庭作业板书设计说课步骤：教材分析教材的地位和作用教学目标的制定教学难点重点的确定一、说教材《荷叶母亲》选自人教版初中语文七年级上册第一单元。本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情，形式新颖，思路清晰，内容浅显易懂，易于学生理解和接受。本文又是一首散文诗，朗读是学生感受课文的最好方法，所以在教学时应该在朗读上多下功夫，通过各种形式的读，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情

2、。1.教材的地位及本课的特点。教学三维目标知识与技能1.识记本文的生字及作者3.理解本文主旨的含义2.真情诵读，学会感动。过程与方法：培养学生自主，合作，探究，感悟文体的学习习惯情感态度与价值观培养学生浓浓的亲情感，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲教学重点，难点体味散文诗的思想感情，学会有感情地朗读课文。联系生活，体悟亲情，理解借物写人的写法。重点难点二，说教法（一）学情分析七年级学生对散文诗的知识了解不是很多，学生能流利地朗读课文，但感情运用不准，有分析简单文章的能力，但不能做到自主学习。为了充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据该课的教学目标，教材特点和

3、学生的心理特征，我采用的教学方法有：1.诵读教学法教法：2.讨论法3.提问法（二）教学方法：学法上我始终坚持把“学习的主动权让给学生”的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：1.圈点勾画法学法：2.品读法3.合作探究法三，学法：四，教学过程1.导入2.分组自主学习3.交流展示4.精讲5.拓展延伸6.小结教学过程：（一）图片导入新课这是在四川汶川地震中被救出来的婴儿的图片，母亲用自己的身躯给孩子撑起了一片生存的天空。从母亲牺牲自己保护孩子的这一伟大的举动，可以看出母爱的伟大。[说明]：设计此环节是为了激发学生情感，营造学习氛围。汶川地震中被救出来的婴儿在汶川地震后的

4、废墟中，一位母亲用自己的身躯给孩子撑起了一片生存的天空。（二）出示学习目标，分组自主学习。A、学习目标。1.积累生字词。2.了解作者。3.有感情地朗读课文,说说本文主要写了一个什么样的场景？4.课文重点描写雨打红莲、荷叶护莲的情景，请找出当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？并体会作者心情发生变化的原因。5.品读文中能解释说明标题《荷叶·母亲》的一句话，体会文章主旨的含义。B、在小组长的带领下分组自主学习。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的积极性和主动性，让学生边读边思考问题，理清思路，理解课文的主要内容，锻炼了学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重难点。（三

5、）交流展示。此环节学生依据课堂上提出的需要交流展示的内容，由组长领头分配任务，尽量让所有同学参与交流，老师在课堂上真正起到导演的作用，信任学生、鼓励学生、赏识学生。对于目标1、2、3的内容学生都能很好地完成.花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：敧斜：遮拦：荫蔽：ruìliánpéng心情不畅快。hàndàn荷花，文中指含苞待放。①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuái①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。qī倾斜，歪斜。zhē遮挡，阻挡。yīnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。1.生字新词花开的好预兆。莲花开过后的花托。2.了解作者：1.搜集关于作者冰心的文学常识，

6、看谁找的又快又全面（2分钟）创作内容大致包括：、，三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。冰心：原名，我国现代著名的和家。主要作品有:散文集:；诗集、。谢婉莹女作家儿童文学《春水》《寄小读者》《繁星》母爱童真自然雨打红莲荷叶护莲自由朗读听读……3.有感情地朗读课文，说说本文主要写了一个什么样的场景？（四）精讲。对于第4、5个学习目标学生的感悟理解还不能做到深入,到位,需要老师恰到好处的点拨指导。4.课文重点描写雨打红莲、荷叶护莲的情景，请找出当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？并体会作者心情发生变化的原因。环境红莲我的心情一写红莲繁杂的雨声，浓阴的天

7、开满，亭亭立着烦闷二写红莲雷声作了，雨越下越大左右敧斜不适宜三写红莲雨势不减荷叶覆盖不动摇不宁的心绪散尽4、表现作者心情的词语有：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽。文中表现“烦闷”的一句话是“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。”“半夜”说明作者有心事，彻夜难眠；“繁杂”是作者心情不好，所以连雨声听起来也是繁杂的；“浓阴的天”给人压抑的感觉，所以烦闷。烦闷还因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散