远程培训在企业培训中的缺陷与应对探索.pdf

《远程培训在企业培训中的缺陷与应对探索.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、TrainingDepartment培训部远程培训在企业培训中的缺陷与应对探索王金红中国石油江苏销售公司摘要：远程培训作为一种覆盖面大、资源利用率高、学习自式对销售企业的培训工作有很强的可操作性。主性强的培训方式已为越来越多的企业应用在员工培训中。本文2．强化学员自主学习与外在监视机制的双重结合，确保培结合石油销售企业员工培训的主要特征，就远程培训在应用过训的有效性。传统教学可确保教学成果的最大化，但成本高、程中的优化策略进行了探讨。时空局限性大，在线教育脱离时空限制，易于充分发挥学员的关键词：远程培训虚拟在场应

2、对机制自主性，但不受监控的学习效果易打折扣。可以采用自主学习与外在监视相结合的方式，使两者实现互补——将监视机制纳远程培训作为多媒体和远程传输技术的产物，规避了传统入课程结束后的考核中，以此倒逼机制激发学员远程学习的主教学模式中对固定物理空间的依赖，并以其便捷、高效等优点成动性。举例而言，依托分布于各地市的三级培训示范站，建设为企业培训的不错选择。但也正因为这种培训脱离了物理空间小型电教室，学员只需很短的车程，就可到就近的示范站参加的依赖性，培训过程的虚拟在场等导致这一培训模式不可避免考试，考试过程可通过示范站的

3、摄像监控设施进行“信息化监地存在一些缺陷。考”。这种相对小范围的集中考试，能够有效弥补远程培训过一、远程培训的主要缺陷程监控难的缺陷。1．虚拟在场与实时体验感的缺失。传统培训因参与主体、3．注重课程生产与供给的丰富性，提供多样化课程，激发学客体、辅助物均限定在特定的时空领域，因而可以充分动用表员兴趣。课程资源是远程培训技术运用成功与否的核心要素，提情、动作、即兴讨论等多种方式，以立体化、交互性、场景化的供多样化的课程模块、丰富的课程资源可有效激发学员的学习方式使培训参与的主客体最大程度“卷入”知识的讲述与获取过兴

4、趣。在实际运行过程中，一方面要做好内部专业课程的开发与程，保证单位时间所传递知识量的最大化。相较而言，远程培训制作，定期对已有课程进行修订完善，并定期组织内部培训师根效率的提升以培训过程中的“虚拟在场”为代价，导致培训参与据企业业务发展和员工培训需求设计、开发新课程；另一方面要双方以“伪同步性”和“有来无往”的方式，压缩了传受双方进行定期从外部环境引进资源，包括请外部培训师来授课时，将其培交互的可能，也使得培训过程中的实时体验感丧失。训实况制作成远程课程，也包括直接向专业培训资源服务商购2．监视机制的缺失导致自主

5、约束能力变差。传统培训模式买对企业发展有用的优秀课程资源。下，学员被规定在一个固定的空间中，在一定的时间内完成课4．加大资源配备，充分激发软件和硬件在培训中的活力，程，具有较强约束性。而远程培训模式主要以学员的自身控制为形成良性循环。远程培训已成为信息社会的必然选择，顺应这一主，在缺乏必要的监视机制的情境下，学习的随意性很大，这种发展潮流，整合资源优势，充分激发远程教育的活力成为时代趋状况在组织远程在线考试尤其突出。势。具体来说，一是培养、聘任一批二级单位管理员，从而保证3．基层员工信息技术运用程度不高。远程教育

6、是线下教育培训项目的协调、组织与监控得以实现。二是建设规模适中的电的延伸，这一延伸以计算机信息技术的普及为前提。具体实践中算化培训教室，实现远程培训系统的功能拓展，将职业技能鉴定存在三个层面的问题制约了远程教育的运用：首先，销售企业中理论考试、各类岗位资格认证的理论考试等，全部纳入考试系年龄偏大的站经理或操作员工接触计算机信息技术较晚，不善统，实现无纸化考试。同时，电教室也能够为企业推进信息化、自于借助网络从事工作和学习，企业在推进远程培训时，这些员工动化管理系统开展相应的培训项目奠定基础。三是充分利用“学容易出

7、现抵触情绪。其次，基层库站本身网络稳定性差，而且有习中心”各模块的功能，推进“社区式”培训模式，使远程培训平限的网络容量首先要保证各类运营管理系统的正常使用，对远程台成为企业职工交流心得、共享经验、心理帮助、工作协助的综在线培训的运用产生一定的冲击。最后，硬件设施设备有待于加合服务平台，拓展其功能与效益。强，部分基层库站老旧计算机有待于更新。二、应对远程培训缺陷的对策探究参考文献1．发挥线上培训与线下培训的比较优势，实施差异性授[1]刘耀中.e-learning：基于网络教育的企业培训模式[J].电化教育研课，形

8、成互补机制。比较有效的一种运作方式是：一个培训项究,2006(6):66-68目，先组织小型集中培训班，然后将实体培训班的过程制作成远[2]解祥华.现代企业培训的特征与发展趋势分析[J].企业经程培训课程，让更多的人通过远程学习。此时，参加集中培训的济,2008(3):79-81学员回到单位又能在远程培训平台中担当老师的角色，为远程学[3]冯秀琪,张婧.E-learnin