社区学习共同体社区教育发展的新途径.pdf

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1、Frontier前沿汇Frontier前沿汇外）、任职条件等，通过公司网站和公示牌予以公布，按照“先内后外”的培训制度，将培训完成情况和员工个人晋升及薪酬调整挂钩，确保实现员社区学习共同体：社区教育发展的新途径原则，优先在公司内部招聘。招聘严格执行：报名、资格审查、初步筛选工收入的能增能减。（履历审查、初步面试等）、面试、测评或考试的程序和步聚，择优决定（10）严格定岗定编定员。以岗位管理为核心优化劳动组织结构，根郭媛媛西华师范大学教育学院聘用人员。据公司生产经营需要和组织的职能职责科学设置岗位，依据战略发展规（3）实行岗

2、位准入制度。明确公司各类岗位人员的聘用条件，把好划和年度的生产经营目标对岗位进行分析，测定岗位工作量，合理确定年人员入口关。如工程技术类岗位要求全日制二本以上学历，相应专业的理度定岗定编定员方案，严格控制人员增长，不断改善人员的结构和素质。摘要：社区教育是完善终身教育体系和形成学习型社会的重要途径和形的一种新方式。工科毕业生，具备较强的专业知识背景，能熟练使用设计软件，有较强的三定方案原则上由各单位负责拟定，人力资源部负责审批和控制，各单式。社区学习共同体可以使社区教育脱离发展瓶颈；促进教育思维方式转变；3.学习共同体缓解

3、社区教育资源匮乏的局面创新意识和能力；公司职能部室岗位要求硕士以上学历，专业知识扎实，位必须严格按照三定方案配置人员。有效缓解社区教育资源短缺，有必要为社区学习共同体制定有效的、科学的发根据人本主义心理学家马斯洛的观点，当人们的低级需要得到满足以有一年以上管理工作经验；或全日制重点本科以上学历，专业知识扎实，2.分配制度展路径，使其为社区教育的发展开辟一条新的途径。后，就会去追求高级需要，即精神层面的需要。现阶段，人们的物质生活已有三年以上管理工作经验，有较强的写作分析能力和创新能力；基层单位（1）健全工资总额预算决定和员

4、工工资正常增长机制。按照市场机关键词：社区学习共同体社区教育发展新途径经基本得到满足，迫切需要精神层面的支持。一些居民纷纷投身到社区教职能管理岗位要求本科以上学历，专业知识扎实，能熟练操作办公软件，制调节、公司自主分配、平等协商确定、政府监督指导的原则，改革公司一、社区学习共同体的内涵育中，希望在社区教育中可以获得精神层面的满足。一大批居民的涌入，给有良好的沟通交流能力和写作分析能力；技能操作类要求高职院校大专工资总额预算决定制度，形成反映劳动力市场供求关系和公司经济效益1.学习共同体概念的提出社区教育带来了压力，师资力量

5、不够，基金不足，场地不够等一系列问题接以上学历，具备岗位要求的专业知识，中级以上技能等级。的工资决定和增长机制，实现员工收入增长和经济发展同步、劳动报酬增“学习共同体”最早是由著名教育家博耶尔（ErnestL.Boyer）于踵而来。而社区学习共同体可以缓解这样的局面。（4）推行全员聘用制。建立员工劳动合同与聘用上岗相分离的用人长和劳动生产率提高同步，建立公司工资总额预算分类管理制度。1995年首次提出，他认为“学习共同体是所有人因共同的使命、共同找寻通社区学习共同体中的成员本身就是一种非常重要的学习资源，社区中用工机制。签

6、订《劳动合同》表明与用人用工建立了劳动关系，但是否上（2）完善体现岗位价值和业绩贡献的分配模式。坚持以岗定薪、岗向知识的道路和理解世界的运作方式、共同分享学习兴趣、共同参与并且居民所要学习的不只是书本的知识，更多关注的是如何解决人生的困惑，朝着教育这一相同目标一起学习的组织”。“社区学习共同体”是由著名教生活中遇到的难题等。由于社区学习共同体中成员的人生阅历不同，获得岗工作，仍须与用人用工单位签订《上岗合同》。凡与公司签订了《劳动合变薪变、动态调整的薪酬体系实施原则。针对各类人员的不同特点，建立育家汪国新提出来的，他基于对

7、“学习共同体”的了解，并考虑到现阶段的的经验也不一样，所以成员之间可以相互交流、切磋，相互借鉴，共同学同》、试用期合格且具备应聘岗位任职资格条件的员工，可申请应聘到相以岗位薪点工资为基础、具体分配形式灵活多样的差别化分配模式，重点社区教育缺乏吸引力，而群众社团中的成员却是踊跃参加，积极性很高，两习。成员之间可以在家里或者其他地方交流这些经验，在很大程度上也解应岗位工作。员工聘用实行逐级聘用、职数控制、聘用公开、双向选择、平向关键岗位、业务骨干、急需专业倾斜。对工程技术人员，实行岗位工资者形成了鲜明对比。在此种情况下，他认为

8、可以把“学习共同体”的思想应决了社区教育场地不足的困境。对于某些需要由专门教师培训的技术或等竞争、约定管理的原则。公司在《劳动合同》的基础上与员工签订《上加创新提成和项目奖金的分配模式；对专业管理人员推行岗位工资加绩用到社区居民的学习上来，为“学习共同体”加入独特而又丰富的内涵，提者课程，可以用有限的教