采用多种教学方法培养高职生创新能力.pdf

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1、Education&Teaching教育与教学采用多种教学方法培养高职生创新能力刘伟辽河石油职业技术学院摘要：围绕高职教育教学方法要突出实践性的特点，我们经学，不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立地去探索，过在实践中探索，主要采用了项目教学法、案例教学法、情境仿真注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题模拟教学法和模块教学法等多种新兴的教学方法培养创新型高的思维方式。四是突出实践性。学生在校园内就能接触到许多的技能应用型人才。社会实际问题，实现从理论到实践的转化。五是学生主体性。学关键词：教学方法培养高职生创新能力生在教师的指导下，参与进来，深入案例，体验案例角色。六

2、是过程动态性。在教学过程中存在着教师与学生个体、教师与学生群一、项目教学法体、学生与学生个体、学生与学生群体的交流，也就是我们所说项目教学法就是教师在将某一课题以及需要解决的问题或的师生互动、生生互动。需要完成任务的形式交给学生，由学生自己按照实际工作的完成三、情境仿真模拟教学法过程进行工作。其工作过程一般包括：收集信息、制定计划、实情境仿真模拟教学法是根据课程教学目标和内容，创设接施、检验成果和评估总结。这种教学方式不仅可以改变教师单项近真实环境或实际工作的不同情境。旨在培养学生创新能力、综传播的呆板，还可以充分调动学生的主动性和积极性，发挥了学合分析能力、反应能力、思维能力、语言表达能

3、力、团队协作能力生创造性解决问题的能力。以及言谈举止和风度气质等方面的综合职业素质。1.制定可行的综合项目，利于创新思维。教学项目的设计是情境仿真模拟教学法具有不同于其他教学法的独有特点：整个教学的关键，在选择项目时，以课程教学内容为依据，既要一是企业环境仿真。该教学法模拟企业的环境，对环境的设计与书本知识紧密结合，又要与学生的知识、技能水平相当，让学和各个仿真工作流程的设计都会使学生仿佛身临真实环境，可生既能运用所学的知识，又可以自主创新，充分发挥自己的潜能使学生自觉调整自身的精神状态，积极主动去思考运用所学的优势。我们将教学内容按实际应用项目模块编写，遵循由浅入理论知识设身处地处理真实

4、的情境问题。二是职业岗位仿真。深、循序渐进的教育规律。是由学生根据仿真情境设计需要，分别模拟企业不同部门、不同2.在制定计划、实施项目中，培养创新能力。学生通过查找资工作岗位的员工，独立完成业务处理的过程。不同的角色定位料、学习、讨论，确定了自己的方案。学生每完成一步制作，会有有着特定的工作内容，学生在模拟实践中还可以互换岗位，熟悉一种成就感。使他们有一种强烈的求知欲望和热情，引导他们自了解不同岗位的业务处理流程和岗位职责。三是业务流程仿真，觉投入到学习中去。以知识为主转变为以创新能力的培养为主。包括企业内部的流程仿真。学生在模拟实践中，熟悉了解不同岗不断地去激励学生自强、自励，锐意进取，

5、克服依赖思想，培养学位的业务流程。生养成独立思考。四、模块教学法3.在项目的检查总结评价中，体验成功。在项目的过程中，模块式教学就是在职业技术教育中，以技能训练为核心，确学生会出现和发现很多问题。学生在排除故障的过程中，使自己定某项技能所需要的知识内容。按照技能的特点和分类，建立若的实践能力以及综合能力得到进一步提高。同时，教师的评估总干个教学功能模块，将理论教学和技能训练有机地结合在一起。结也是学生一个学习、提高的过程。整个过程，学生学习热情非充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化常高，尝试到了实践学习的快乐和成功的喜悦。设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施

6、；教室、实二、案例教学法验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职案例教学法就是通过对一个包含有问题在内的具体情境的业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。其于一体的一体化教学模式。模块式教学的体系清晰，形式生动活特点：一是明确的目的性。通过一个或几个具有代表性的典型事泼，是以学生为主体的有效教学方法。件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高素质。二是较强的参考文献综合性。学生不仅需要具备基本的理论

7、知识，而且应具有审时度[1]李辉.项目法在电类专业课堂教学模式改革中的应用[J].职业教育研势、权衡应变、果断决策之能。案例教学的实施，需要学生综合究,2011(6)运用各种知识和灵活的技巧来处理。三是深刻的启发性。案例教[2]孙军业.案例教学[M].天津:天津教育出版社,2004P.168HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.169