灵活采用多种教学方法促进英语学习.pdf

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1、学园lXUEYUAN2014年第4期灵活采用多种教学方法促进英语学习张英辽宁省本溪县第四中学英语是-I'1实践瞄艮强的学科，培养英语的交际能力是英重弹”的问题会令学生感到乏味，失去好奇心，如果变换一语教学的目的，而达到这一目的的关键是学生学习兴趣的培养。下角度，使其成为富有新意，形式新颖的问题，学生就会兴一兴趣教学趣盎然、思维活跃。激发兴趣是培养学生学习动机、调动学生学习积极性的四互动教学关键。初学英语时，许多学生出于好奇，对英语颇感兴趣。利用课前三分钟让值日生大胆走向讲台用英语作值日此时教师若因势利导，采取多种教学方法，利用图片、幻灯、报告。值日内容可以是复

2、述课文，讲故事、讲笑话，或围绕实物作教具进行直观教学，教唱英语歌曲，做游戏等，则可一个话题演讲等。值日生作报告既可以让学生开口说英语，使课堂教学生动活泼、兴趣盎然、教学效果显著。又复习了学过的知识，也营造了良好的英语教学氛围。使师二启发式教学生互动、生生互动得以实现。施教之初，贵在引导。教师应始终以学生为主要对象，五学法指导精讲多练，循循善诱，以旧导新，深入浅出地培养学生分析教师应做好学生的向导，使学生不仅学到知识，而且懂问题的能力。得如何去学。第一，要让学生学会用比较、推断、归纳、概三问题教学括等方法去分析问题，如做阅读理解、完形填空、短文改错传统的“灌输式

3、”教学法是一种单向传授的教学法，学等类型的题目时，有关词语辨析、句篇理解、逻辑推理的内生缺乏积极思考和主动参与的动力，而教师在课堂上提问能容就是分析、综合的过程。第二，要让学生学会科学地分配激起学生的好奇心，使他们思维活跃起来，调动学生学习的预习、复习时间，充分发挥眼、耳、喉、舌、脑在语言学习积极性。教师要精心设计问题，激发学生的求知欲望，并有中的作用，掌握记忆规律和方法。意识地为他们解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步六优化课堂练习。巩固所学知识步登上知识的殿堂。问题设计要注意以下原则：练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，1．目标要明确也是

4、运用知识发展智能的重要手段。教师需要运用有坡度、教师备课时要了解学生的情况和本课的需要，设计目标有角度、多层次的练习来巩固学生所学知识，因此利用多媒明确的问题，如新课导入的问题、知识理解的启发性问题、体辅助手段省时、省力，可扩大练习容量。温故知新的问题等。这样，通过有明确目标的设计，学生可教师应借用多媒体技术手段，将视听的教学模式贯穿于以很轻松地进入新课，掌握本课的重点词语和句子。教学中，注重学生创新潜能的开发，强调他们的创造性，使2．难度要适当学生不仅能听到声音，同时能欣赏到画面，从而更好地陶冶过于简单的问题，不可能激发学生的兴趣，但问题太难，性情，提高学习

5、英语的兴趣。容易使学生望而生畏，也收效甚微。教师一定要精心设计一教学有法，教无定法。每种教学方法都各有其优缺点，系列由浅人深、从易到难的问题，以适度的提问和恰当的难在实际教学中应根据具体情况决定采用适当的教学方法。教度引导学生的知识兴趣，使他们从解答问题中领悟到获取新学的各个过程是相互关联、相互促进的，教师在实际教学中知识的“顶峰体验”，从而激励再认识。应采用多种多样的教学方法和教学手段来促进学生的发展。3．角度要新颖强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性。“旧调[责任编辑：肖薇]师说：“你也变成个诗人了，不过还是‘绿’用得好。”学生没有有效地促进课堂的生成

6、。们面对这样的评价并不是心悦诚服的。而听课后的李老师回回眸课堂，老师们那充满魅力的课堂评价语言，虽不是来问自己的学生，不过她是加上了这样的评价语：“同学们蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。再次回都有自己的见解，这值得欣赏。请把你选择的字放到诗句中，眸课堂，老师们的评价语可能还不够丰富、不够多元。但通读一读，想一想，再读为什么觉得自己用得好。”有一位学过老师不断地学习和研究，通过有效评价让学生看到自己前生说：“‘染’字让我想到春天就像一个画家，她把小草染得进的足迹，享受成功的喜悦；通过鼓励评价让学生发现自己绿油油的，而让花儿开的五彩缤纷。‘绿’字让我

7、仿佛看到的不足，明确努力的方向；通过鼓舞评价看到学生一张张阳了漫山遍野的绿草，充满春的生机。我觉得自己用的字所描光灿烂的脸，听到的是欢歌笑语，体悟到的是学生的个性飞绘的世界很美。”扬。“每句话背后都是一颗心”，教师只有心怀学生，一切以在这个案例中，那位上课的老师没有将隐含教育价值的促进学生发展为目的，不敷衍、不放弃任何一个学生，用富生成内容转换为学生的学习活动，也就是教师重知识目标的有魅力的评价语言营造真情和谐的课堂。那些有效的课堂教达成，轻过程体验和经验的积累，轻情感态度和能力的培养，学评价语将犹如知时节的春风春雨，催开学生的生命之花。课堂中的生成和预设没有

8、有机地融合，教师及时评价的语言[责任编