浅谈提高学困生英语课堂参与度优化策略.pdf

《浅谈提高学困生英语课堂参与度优化策略.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、96教育观察堂真正还给学生。如为了提高学生的英语听说能力，我设计了看卡通电影模仿角色学英语的教学方法，教师与学生一样，被浅谈提高学困生英语课堂参与度编成小组并接受别的小组同学的挑战，每个小组先观看影片，然后根据要求说出剧优化策略中角色的台词，并模仿剧中角色的语音和语调进行表演，每个小组都要接受别的小□李庆红组同学的评价。教师要浓缩教学内容，突出重点和难点，精讲多练。如果每一个内（河北涉县第四中学，河北邯郸056400）容和目标都以教师的讲解为主，那么势必会延续传统的英语教学模式。教师要善于运用不同的教学方式和教学

2、艺术，实现因摘要：针对课堂教学的实效性与课外作业的有效性，本文以英语学科为例，通过材施教。要想切实提高英语的教学效率，分析学困生的产生与学生课堂参与程度之间的相关性，认为学生课堂实用时间少，教学英语教师就必须根据所教内容的特点采密度低，教学实用时间使用质量差，教学效率低。导学、导思、导做等教学策略，达到了优用不同的教学方式和教学艺术。考虑到学化课堂教学和课外作业设计的目的。生英语程度的不同和接受能力的各异，教关键词：课堂教学学困生参与度优化策略师要针对每个学生的具体情况进行“因材施教”。如我自己归纳的语法教学情景

3、化和交际化、课文教学整体化、对话教学表在实际的教学过程中，学生成绩的好影响了他们学习的主动性或创造性。演化等教学策略，效果十分明显。差与他们的课堂参与程度存在很大的相2.提高学困生课堂参与度、实效性的2.3,引导学生进行自主性参与--导做关性。成绩好的学生在课堂里的表现相当优化策略作业是课堂教学的延伸，也是提高课积极，成绩差的学生总是消极地参与课堂2.1,引导学生进行自主性学习--导学堂教学实效性、检验课堂效果和落实教学活动，有的甚至从不参与课堂教学活动。导学的关键是教师要最大限度地减内容的最佳手段。教师要精心设

4、计作业，现以英语课堂为例，分析学困生在教学过少讲授，以满足学生自主发展的需要，发控制作业总量，切实提高课外作业的有效程中产生的原因，并探讨其在课堂教学活挥学生自主探究的能动性。教师要尽可能性。可以实行弹性作业制度，每天布置的动中提高参与度的策略。做到让学生在主动中发展，在合作中学知作业中，按“必做”和“选做”对学生提出不1.学困生课堂参与度低的问题产生的识，在探究中创新。一方面激发学生学习同的要求。这一制度减少了硬性统一的课原因分析英语的兴趣，使他们树立学习英语的信业负担，增加了作业的弹性，减少了苦学1.1学生课

5、堂实用时间少，教学密度低心，教师应根据他们的心理特点及其思维负担，增添了乐学情绪。也可以增强作业我对平时学生们课堂教学的参与的发展规律，在备课以及选择教学素材时尽的趣味性和多样性，在布置英语听力的作程度以及他们在课堂活动的表现进行了量做到新、奇、乐，使学生的注意力不但能业时，并不是简单地要求学生们听磁带写仔细的观察，并作相应的整理、归类、分够紧随教学内容，而且能够主动参与到课出答案，而是要求以小组为单位将听力内析。按照学生参与的每堂英语教学活动，堂活动中来，使学生在活动中学到知识，容用小短剧的形式在课堂内表演，获

6、得好有效利用课堂时间的平均水平来推算，一在游戏中加深理解。另一方面精心设计练评的小组将获得一定的物质奖励。学生可周之内，他们因不参与而浪费的时间接近习与活动，使学生主动参与，主动探究。在以对听力的内容作一些改编，使之适合本1.8节。值得注意的是，尖子生、中等生、学课堂上，教师应充分关注学生的学习状小组的表演。这样就减少了学生不必要的困生在课堂参与的时间方面存在显著差态，增加让学生动脑、动手等实践探索的机械记忆的负担，增加了创造性思维的空异，学困生与尖子生相比，一周之内要少时间，并不失时机地进行指导。教师要始间，减

7、少了接受性负担，增加了探究性活上两节课。终意识到学生是教学活动中的主体，而教动。针对每个学生英语水平的差异和特长1.2教学实用时间使用质量差师则只是活动的参与者和帮助者。的不同，教师可以为学生设计不同的个性同样的学习时间，既可用于记忆和理2.2,引导学生进行自主性探究--导思化作业。如要求英语阅读理解能力强的学解等低认知水平的学习任务，也可用于分导思的关键是教师要根据教学内容生看几篇英文报纸，要求英语语法过硬的析、综合、评价等较高认知水平的学习。如的不同和学生认知基础的差异采取不同学生整理某一个语法点，要求英语听

8、力强果用于低层学习任务的时间过多，就会出的教学方式。在教学中，教师要提高教学的学生听一首英语歌曲，并听写歌词等，现实用时间使用质量差的问题。大部分教方法与艺术，减少时空占领，浓缩教学内极大地提高了学生的参与度。师在课堂上喜欢搞“题海战术”,也就是低容，把更多的时间放在重点和难点问题总之，无论采用什么样的教学策略，认知水平的学习。比如,有的教师花费整上，实施精讲的方式。要营