浅谈提高学生课堂参与度的策略［论文］

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1、浅谈提高学生课堂参与度的策略浅谈提高学生课堂参与度的策略江苏泰州市鲍徐中心小学（２２５３００）浅谈提高学生课堂参与度的策略浅谈提高学生课堂参与度的策略江苏泰州市鲍徐中心小学（２２５３００）浅谈提高学生课堂参与度的策略浅谈提高学生课堂参与度的策略江苏泰州市鲍徐中心小学（２２５３００）秦承伟为了提高语文教学质量，激发学生的学习兴趣，教师就不可避免地要对文本知识进行提炼加工，精心设计教学环节来吸引学生，以达到润物无声的作用。语言是凸显语文学科特色的重要因素之一。因此，教师要发挥语言的作用，用语言来唤起学生对旧知识的回顾，提高课堂上学生的参与度。一、唤起学生已有的知识经验

2、一堂成功的语文课必须有学生的精彩发言。但这对小学生来说，并不是轻而易举就可以实现的。因此，为了让学生有话可说、言之有物，教师在课堂上就必须充分考虑学生的学习特点和学习心理，关注他们已有的学习知识和经验，挖掘学生的学习潜力。如，教师在教学《哪吒闹海》时便可有意识地引导学生读题想象，说说自己对哪吒的认识和了解。生：哪吒很传奇。当时李靖夫人怀孕了三年零六个月生下一个肉球，李靖以为是妖物，便用剑将肉球劈成了两半，结果从里面跑出了一个娃娃，便是哪吒。生：哪吒很勇敢，他打败了龙王三太子，为民除害。……由于哪吒这一神话人物经常在影视屏幕上出现，早已成了家喻户晓的小英雄了，因此，

3、教学《哪吒闹海》这一课时，教师紧紧抓住学生的这一特点，让他们发挥想象，回顾自己之前对哪吒的认识，极大地调动学生的学习积极性。一旦触及学生自己十分熟悉的知识，他们便会在课堂上畅所欲言。如此一来，就可以提高他们的课堂参与度，为课文的学习做好了准备。在学生发表完看法之后，教师便可以顺着学生的回答，提出问题，以引导学生进一步阅读课文，加深理解。二、设置学生的认知冲突解决问题是一种操作能力的提升，而提出问题则是一种创造力的表现。小学生正处于智力发展的重要阶段。因此，语文教学除了促进学生知识能力的提升之外，还要格外注意学生创造力的培养。因此，教师要根据课文内容的独特性为学生设

4、置认知冲突，以此来诱发学生提出有价值、有思考性的问题，实现对学生独立思考能力的培养，提高学生在课堂上的参与度。如，在教学苏教版三年级上册的《蒲公英》一课时，教师便可设置一些认识冲突来引起学生的注意，激发学生进行思考，从而促使学生融入课堂的讨论中来，提高他们的参与度。师：《蒲公英》这篇课文主要借太阳公公之口向我们介绍了两种蒲公英在不听劝告的情况下而最终丧命的故事。那在这两种蒲公英丧命之前，太阳公公给予了他们什么忠告呢？生１：别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。生２：也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。师：是的，太阳公公告诉了他们沙漠和湖泊不是他们生活的地方，他们应该

5、生活在哪里呀？生：黑黝黝的泥土。师：对，课文原话说“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”。既然太阳公公都跟他们说了适合他们生存的地方，那这两种蒲公英为什么还要选择沙漠和湖泊呢？这不是自寻死路吗？同学们有没有思考过这个问题？……在教师的引导下，学生意识到这两种蒲公英的错误。而这便是教师在提问时为学生设置了认知冲突，让学生思考本不会发生的事为什么最终还是不幸发生了。这样，教师就可以进一步引出课文的主题，让学生始终参与到课文的学习中来。师：两颗种子不听劝告，选择沙漠和湖泊定是有理由的。请同学们在课文中找出答案来。生１：因为一颗种子想到那金光闪闪的地方一定有数不尽的

6、宝贝。到那儿去，他准会变成百万富翁。生２：另外一颗种子认为波光粼粼的湖面，一定能给他带来欢乐！师：对的，正是因为两颗种子有这样的想法才违背了太阳公公的忠告，最终不幸干死和淹死了。那通过这两颗种子的所作所为，你们有什么感想呢？……这样，教师便可以在学生的讨论下，顺理成章地引出课文主题：做事不要一意孤行，要听从别人的劝告，不要被表面现象所迷惑，要符合实际。这时，文章的主题是教师和学生在共同探讨的基础上得出来的。这不仅实现了学生课堂参与度的提高，还有利于学生知识能力的提升，两全其美。三、营造课堂教学气氛课堂教学气氛的配合可以让教学情境更为真实，更好地将学生带入所营造的教

7、学情境中，帮助学生更好地融入课堂的学习中去。情境的配合容易引起学生的共鸣，提高课堂教学的效果。营造课堂教学气氛，可以有效地调动学生学习的积极性，让教学情境立体化。营造课堂教学气氛要求教师从视觉、听觉、触觉等对学生进行刺激。在唤醒学生已有知识和激发学生的认知冲突中，学生的思想经过不断地、反复地斗争，他们的认知能力、表达能力等将得到较快的提高。在信息技术快速发展的今天，利用多媒体辅助教学系统对课堂教学进行辅助，运用图片、文字、声音等将教学情境构建得更具体和形象。图片展示和声音播放可以更好地营造课堂教学的气氛，提高学生参与课堂教学的效度。总之，提高学生的课堂参与度既需要

8、教师的引导