教学做一体化在技工院校计算机教学中的应用.pdf

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1、Education&Teaching教育与教学教学做一体化在技工院校计算机教学中的应用隋琳威海市人力资源公共服务中心摘要：本文结合教学做一体化在我市技工院校计算机教学环节和进度，有效解决了理论教学和实践教学脱节的问题，减少中的应用，阐述对教学做一体化教学的认识，并对一体化教学的了理论课之间及理论与实操课之间知识的重复和空白，增强了教教师队伍、教材内容、教学场地、教学秩序等进行说明。学直观性，有助于教学质量的提高和技能人才的培养。关键词：一体化教学改革应用3.掌握实践操作技能为教学目的。教师“教”的目的是为了学生“学”，而“学”的目的是为了“做”。教学做一体化正是将学目前，随着我国

2、生产力水平的提升和计算机技术的发展，计生掌握实践操作技能作为教学目的，高度重视学生的实践操作。算机已广泛应用于生产、流通、消费等领域。面对部分技工院校这种教学模式更容易发现问题、解决问题，更有利于将所学理论计算机毕业生实际动手能力差、不能满足企业需求的现状，建议应用于实践，提升实践操作技能水平。技工院校改革传统教学模式，推广教学做一体化教学模式。三、教学做一体化的应用一、传统教学模式的弊端结合我市技工院校计算机一体化教学的作法，笔者认为，通传统技工院校的计算机教学分为理论教学与实践教学，理过做好以下工作，能够实现教学做一体化的实际应用。论课在教室上，实践课在机房上，这种教学模式存

3、在许多弊端。1.培养一体化教学的教师队伍。实施一体化教学，需要对原1.分离理论知识与实践操作。在传统教学模式下，学生的理有的理论教师与实践教师进行系统教育培训，大胆取舍，建设一论课学完了，等到去机房上操作课的时候，有的理论已忘记，有的支能同时教授理论知识和操作技能的教师队伍。一体化教学的课堂理论与实践操作不匹配、不同步，无法实现理论与实践的紧教师要认真思考，精心准备，主动加强学习，认真探索研究，提高密结合。由于备课内容、授课方式不同，容易出现学生在课堂学自身技能，把社会真正需要的理论与实践知识传授给学生。的理论在实践课上用不到或已陈旧过时的现象。2.编写一体化教学的教材内容。坚持

4、与时俱进，及时改革更2.限制学习情绪与职业情感。技工院校学生的学习是为将来新计算机教学内容，舍弃繁琐冗长、陈旧过时的理论，增加实用的职业做准备，学习具有明显的职业倾向。理论教学与实践教学性、先进性和可操作性的科学理论。编写一体化教材时，要力求分开进行，使学生不清楚理论的应用价值，容易造成理论学习的反映企业用工现状和趋势，力求以学生就业为导向，力求教材内动力不足，难以激发学生的探索创新精神。容科学规范，使学生更容易、更快速地掌握所学知识内容。3.影响个人发展与企业需求。现代生产活动要求技术人才不3.筹建一体化教学的教学场地。一体化教学场地是实施一仅能操作机器，而且具有进一步改革创新

5、能力。脱离了理论指导体化教学的保障，技工院校要补充和更新计算机设备，增加计算的实践教学，会把学生教育成只会简单重复的操作，不能有效改机、投影仪、打印机、传真机等相关设备投入，努力创造一体化教进生产工艺和适应技术进步；脱离了实践操作的理论教学，难以学条件，让教师、学生都能够在一体化教学场地完成理论学习与满足企业对员工实践操作能力的需求。实践操作，努力保证一体化教学效果。4.规范一体化教学的教学秩序。实施一体化教学过程中，需二、教学做一体化的特点要现场操作，容易出现课堂秩序不易管理的问题。因此，必须严所谓教学做一体化，就是理论与实践相结合，在教中学，在格课堂纪律，严格要求，规范行为，

6、防止学生利用计算机玩游戏、学中做，在做中练，在练中学，在实践中检验和提升理论知识，闲聊天或做一些与一体化教学无关的事情。使学生尽快掌握操作技能，以实现计算机教学质量与效果的最大化。该教学模式具备不同于传统教学模式的三个特点。1.理论教学与训练操作同步进行。通过教材一体化、场地参考文献一体化、教师一体化等措施，使教师授课与操作、学生听课与操[1]熊发涯.计算机一体化教学中要解决好的几个问题[J].中国职业技术作同时开展，教、学、做同步进行、相互推动、一并提高。通过教教育,2008(16)师的理论讲解、操作演示、巡回辅导等手法，让学生通过听、看、[2]杨莹.浅谈理论实践一体化教学模式

7、的改革[J].职业教育研记、做等方式全面调动学习热情，在做的过程中记忆和检验理论究,2010(S1)知识，使学生更快、更牢固地掌握所学理论知识与实践技能。[3]李明.技校《计算机应用基础》一体化教学模式探讨[J].职2.重点突出实践操作的主导地位。教学做一体化就是按照业,2010(20)“服务专业，实用为主”的思路，确定教学内容和要求，设置教学[4]王迎尉.理论实践一体化教学改革的实践[J].职业技术,2011(11)P.168