“翻转课堂”在技工院校教学中的应用探索

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1、“翻转课堂”在技工院校教学中的应用探索“翻转堂”在技工院校教学中的应用探索　　[摘要]以技工院校数学堂为例，通过近两年运用翻转堂的教学实践的试验对比，反思总结，希望能探索出技工院校教学中应用翻转堂的有效途径，并使之得以在技工院校的数学堂中全面推广应用。　　[关键词]翻转堂；数学堂；应用；探索　　一、前言　　为了进一步提高教学质量，摸索具有鲜明特色的技工、高技能人才的培养模式。各技工院校在教改和改等方面大胆地做出了不少尝试。近几年，笔者也积极投身于技工院校的教学改革浪潮，大胆地把项目教学法、行动导向教学法等混合教学法运用

2、到平时的教学实践中，并及時反思、总结和完善，取得了一定成效。近几年，翻转堂逐渐成为堂组织形式的一个热词，翻转堂流行于各种类型的学校、各门学科的教学实践中。在2014年底，笔者开始对“翻转堂”这个新名词有所目见耳闻，也颇感兴趣。因此，认识“翻转堂”这个新事物后，也很想把它运用到平时的教学实践中，从而做到进一步地活化堂，激发学生的学习兴趣，进而逐步提高学生的学习成绩和学习能力。　　翻转堂（Flippinglassr，也译作颠倒堂、颠倒教室）是一种新出现的堂教学组织形式，起于美国科罗拉多州落基林地公园高中的nBergann和

3、AarnSa这两位化学老师，他们将结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络而引起众人关注。到2011年，由于萨尔曼·汗（Salanhan）和他创立的汗学院（hanAade）里程碑式的推动作用，翻转堂开始为众多教师熟知，并成为全球教育界关注的教学模式。所谓翻转堂，就是在信息化环境中，程教师提供以教学视频为主要形式的学习资，学生在上前完成对教学视频等学习资的观看和学习，师生在堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。翻转堂是对传统教学流程的颠覆和思考。　　翻转堂本质上有异于前预习。前预习通常流于形式

4、，只是通过前没有目的的阅读教材，使学生初步了解学习内容，学生还是依赖教师堂讲解学习。而翻转堂则是由教师通过导学案和微视频，引导学生在前自主学习内容，并完成练习，让学生发现疑难问题。在堂上，教师再针对学生的疑难问题进行重点讲解，并引导学生更进一步地学习。翻转堂的学习分成前置学习和堂学习两个阶段，它是基于“以学生为中心”和探究性学习的教学组织形式，更体现了学生在教学过程中的主体地位，使学生从被动学习转变为主动学习。然而，这种教学组织形式对学生的学习能力要求更高。　　二、应用翻转堂的尝试　　考虑到技工院校中高技学生的各种差异

5、，曾在教学实践中分别尝试校内翻转和家校翻转两种不同形式的翻转。基于高技班学生的学习基础相对扎实，学习热情较高，具备一定的学习能力等学情，近两年，笔者在高技机械类班级的教学实践中尝试运用家校翻转的模式。其中，“导数的应用”内容的教学组织如下：　　（一）教学准备　　前，教师准备学材：（1）制作微视频，并发布到学习平台供学生学习使用。（2）设计导学案，在前分发给学生，引导学生前置学习使用。　　（二）教学实施　　1前置学习　　前，布置学生利用余时间，，通过互联网到学习平台自行观看微视频，并完成导学案的相应习题，完成前置学习。引

6、导学生通过前置学习，掌握洛必塔法则，并学会运用洛必塔法则求不定型极限；查找在学习过程中存在的疑难问题。　　2中学习（2时）　　堂上让学生分组围坐在指定位置，方便分组学习。首先，让学生分组讨论1分钟，组内组间解决学生前置学习中遇到的疑难问题。然后分组抢答教师提出的问题，教师从中了解学生的学习情况，并针对各组反映出的疑难问题进行详细讲解，深化知识，帮助学生理解洛必塔法则，并能灵活运用洛必塔法则求不定型极限。最后，让学生分组填好学习评定表，以便了解学生的学习效果和学习反馈。　　（三）教学效果对比　　对照沿用传统堂学习的平行班

7、，运用翻转堂的实验班存在明显的优势。首先，教师能更好地做到因材施教。一微视频可更好地照顾基础较差的技工院校学生，让他们按需选择观看视频的速度和次数，即可以自行调节学习进度；二堂上教师能更有针对性地讲解学生普遍存在的疑难问题；其次，通过一系列的翻转堂学习，学生的学习能力和关键能力均得到明显提高，学生具备一定的自学能力和与人协作沟通的能力；再次，能极大地提高学生的学习积极性，更好地体现学生在教学中的主体地位，活跃堂气氛。　　三、在教学实践中应用翻转堂的几点体会　　近两年，在中高技班级都选取了一些实验班尝试翻转堂模式，无论是

8、中技班的校内翻转，还是高技班的家校翻转，均比传统堂达到更好的教学效果。通过后反思总结，笔者在教学实践中应用翻转堂有如下几点体会：　　（一）教师能更好地做到因材施教　　在前置学习环节，教师可以更好地照顾学习能力较差的学生。中技班是通过分组互帮的形式达到，而高技班是通过提供微视频，让学生按需自行调整学习进度的形式达到。在中学习，教师从