模块化方法在技工院校计算机教学中应用探析

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1、模块化方法在技工院校计算机教学中应用探析　　【摘要】在现代化社会发展中，经济与技术都得到了飞跃的发展，计算机技术与信息技术也被广泛应用在社会各个行业当中，推动各企业健康快速的发展，促进社会经济实现可持续发展。技工院校的学生为了能够在社会中立稳脚步，就需要教师引进计算机教育教学，通过先进的教学方法——模块化方法来提高学生的计算机水平，实现技工院校教育教学的目标，满足社会各个企业的需求。本文就模块化方法在技工院校计算机教学中的应用进行深入探讨。【关键词】模块化方法；技工院校；计算机教学；应用；探讨当今社会是计算机时代，计算机

2、能力已是衡量人才的重要标准之一。技工院校的主要目标是为了满足社会的发展需求以及企业的发展需要而培养出的技工型人才。技工院校在实际教育中必须要不断加强对学生的计算机教育教学，提高学生的计算机应用能力，才能够符合社会及企业的发展要求。为了提高学生的计算机应用能力与实践能力，我们采用了一种新型教育教学方法——模块化方法，本文对此作了详细的分析。一、模块化方法在技工院校计算机教学中作用620世纪70年代，国际劳工组织针对计算机教学的研究提出了一种新的教育教学方法——模块化方法。这种方法也就是采用现场教学的方式，通过技能培训将计算

3、机理论与实践充分结合起来，在实践中提高计算机教学的质量，使学生充分掌握各种知识，提高学生的应用水平。模块化教学方法的应用范围相对比较广，尤其是对不同层次的学生，这一方法更加适用，它能够有效的提高计算机的教学质量，获得最佳的教学效果，是现代化计算机教学过程中的重要方法。1、模块化方法能够向社会提供更多的人才上个世纪70年代，国际劳工组织在传统的教学模式的基础上不断创新，研究出模块化教学发这种新的教育方法，也就是将过去的链状教学模式转变为模块状的教学模式。过去，教师在向学生授课的过程中，一般都会根据链状形式将教学内容紧密的联

4、系起来，形成一种特有的关系，如果学生无法理解某一堂课的内容，那么后面所讲授的知识也就无法理解与掌握，最终影响到学生学习的质量。若教师在课堂中采用模块化教学，也就是将教学内容划分为若干个模块，并将其中相关联的知识合并起来讲授，这就避免了传统链状教学模式所产生的影响，可以有针对性的对学生进行培养与教育。2、模块化方法能够推动社会经济的发展6目前，在经济与技术快速发展的今天，计算机技术在企业中得到了广泛的应用，从而提高企业的社会经济效益，现代化企业在经营与发展过程中越来越离不开计算机技术的应用。因此企业管理者对于计算机应用型人

5、才的需求也不断增加。为了满足这一需求，技工院校需要不断加强对学生的计算机教育教学，通过有针对性的教学来提高学生计算机的应用能力，满足社会发展的要求，充分体现个人价值。现阶段，企业为了得到更好的发展，就需要引进更多的计算机人才，根据计算机人才的分类将其分为多种类型，例如网络管理、编程、维护等。在实际教学当中，由于计算机所涉及到的内容非常多，要求学生掌握的知识也非常多，因此教师必须要考虑到学生的兴趣爱好，然后采用合理的教学方法开展教育工作，只有这样才能够帮助学生掌握更多的知识，提高学生的计算机应用能力，为社会的发展作出贡献。

6、二、模块化方法在技工院校计算机教学中的具体措施1、调查并分析课堂，将授课内容进行合理划分首先，在开展课堂教育之前，教师应该对学生的兴趣爱好加以了解，根据学生不同的需求以及心理特征来将授课内容划分为多个模块，这样有利于教学工作的有效开展。由于计算机教育教学内容过于全面，学生在学习过程中很难将6计算机知识全面加以掌握，因此，侧重于某一方面的学习和强化，对于学生的工作和发展都有着非常积极的作用。在计算机的主要教学内容多种多样，其中包括了计算机维护、计算机编程、计算机网络管理、办公自动化以及多媒体程序设计五大模块，这五大模块的教

7、育教学内容相对独立，是推动企业发展和社会发展的重要内容。但是，教学模块较多，教学内容较多，如果不做划分直接向学生开展教学工作，将会导致教学内容的泛泛，不但无法有效提升学生的综合能力，也使得学生无法较好的掌握一门学习内容，从而使学生失去了良好的社会竞争力，对于企业发展也是极为不利的。因此，必须要加强同学生间的交流工作，了解学生的兴趣和需求，从而对教育教学内容进行合理的划分，对学生开展有针对的教育教学工作，促进学生个人能力的提升，培养具有专业技术能力的实用性人才。2、确保学生的自主选择权，提高学生的学习兴趣6技工院校在开展计

8、算机教学课程中，教师应该让学生根据自己的喜好来选择各个相关模块，以提高学生的自主学习能力来保证学生的学习质量，从而有效的提高学生的计算机应用能力与水平。学习兴趣是学生自主学习的基础，过去，技工院校在开展计算机教学的过程中，由于内容覆盖的方面多，过于繁杂，因此很多学生在课堂中觉得枯燥乏味，对于计算机课程提不起兴趣。但为