新建本科院校师资队伍建设的新思路研究.pdf

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1、CollegeManagement院校管理新建本科院校师资队伍建设的新思路研究张淑芝广西科技师范学院摘要：新建本科院校的师资队伍建设存在着结构不合理、培养机（3）实施中青年骨干教师资助计划。通过学术梯队建设、团队吸纳、制不健全、管理机制不完善、职业道德机制不健全等问题，本文分析项目资助或鼓励自由探索等方式，加大对中青年骨干教师发展的支持力其现状及问题，从而提出新建本科院校师资队伍建设的新思路。度，遴选并重点资助具有较高学术水平、较高创新能力和较好发展潜力的关键词：新建本科院校师资队伍建设新思路中青年骨干教师，支持其在本学科（专业）内开展创新研究，提高学术水平，优先推荐申请科研项目或选派外出进

2、修，提升其教学科研水平，造就随着我国高等教育大众化发展，很多高等专科学校转型升格为本科院优秀的学科带头人后备梯队和科研骨干队伍。校。新建本科院校发展面临很多问题，师资队伍建设尤为严重。为加强新（4）实施青年教师培养计划。加大青年教师培训力度，增强培养的针建本科院校师资队伍建设，实现学校可持续发展，本文现结合新建本科院对性和实效性，每年资助优秀青年教师到国内外高校攻读硕士以上学位；校师资现状，提出建设一支质量优良、结构合理的师资队伍的新思路。建立青年教师挂职学习制度，每年选派一批青年教师到企业或其他高校挂一、新建本科院校师资队伍建设存在的问题职学习；加大青年教师外送交流力度，每年资助青年教师到

3、国内外高校进1.师资队伍结构不合理修、访学或开展学术交流；加强青年教师的业务培训，通过开展新教师岗新建本科院校从学历结构分析，博士及以上学历人数较少，高层次师前培训和外语、现代教育技术、普通话等教学技能专项培训，提高青年教资人才缺乏；从年龄结构分析，青年教师所占比例高，中年教师所占比例师的业务水平和整体素质；实行青年教师导师制，以老带新，促进青年教少，存在断层现象，影响学校青年教师的培养和提高；从职称结构分析，中师的更快成长。级职称所占比例高，高职称人才尤其是正高职称人才缺乏，高层次创新型3.建设人才小高地，促进优秀拔尖人才脱颖而出拔尖人才数量不足；从学缘结构分析，学缘结构相对单一，严重影响

4、学校新建本科院校可围绕学校提升发展战略目标，依托学校重点学科（专学术提高和人才培养质量。业）、重点科研项目、重点实验室和精品课程，加快推进学校人才小高地建2.师资队伍培养机制不健全设，努力建成人才小高地。通过人才小高地建设，迅速聚集、培养一批高层新建本科院校在师资队伍培养机制不健全，对师资队伍重在“管次拔尖科研与教学创新人才和学科（专业）带头人，并形成创新团队，在产理”，而忽略了对老师的培养，培养资金不到位，尤其是一些新建本科院校学研结合、专业与课程改革、实训基地建设等方面精心打造品牌，冲刺国家资金不充足，更是无法实现师资培养长足发展。级教学改革与建设项目，力争取得成果，形成品牌效应，带动全

5、校学科（专3.师资队伍管理机制不完善业）和各项事业的健康发展。新建本科院校在师资队伍管理机制上不够完善，政策方针落实不到4.实施“人才温暖工程”，促进教师队伍稳定发展位，没有建立有效的促进师资队伍良性发展的用人机制，未能对师资资源（1）设立高层次人才奖励基金，加大对副高以上高层次人才的扶持进行有效的开发、利用和保护。力度。对在教学、科研、品牌建设等方面表现突出的高层次人才给予奖励，4.师资队伍职业道德机制不健全鼓励高层次人才积极创新，努力提高教学和科研水平，促进教学质量的提在社会经济高速发展和社会转型的冲击下，一些新建本科院校的教高和科研上水平。师的职业道德发生了较大的变化，部分教师背离传统

6、的“师者，传道、授（2）贯彻落实各项高层次人才资助、奖励政策。经常关心、走访高层业、解惑者也”的职业道德理念，出现了享乐主义、个人主义等思想，他们次人才，帮助有困难的高层次人才解决实际问题，改善高层次人才的学习、将教师作为一种谋生的手段，而不是一种崇高的职业。同时，新建本科院工作和生活条件。校中的职业道德机制可操作性不强，其中业务能力考核、师德师风评定比（3）营造民主自由的学术氛围，扩大高层次人才发展的空间。营造较抽象、笼统、单一，指导性不强。良好的工作氛围、和谐的人际关系和民主的学术环境，让高层次人才引得二、加强新建本科院校师资队伍建设的新思路进、留得住、干得好，做到人尽其才，努力为高层次

7、人才发展营造自由发展1.完善人才引进机制，优化师资队伍结构的空间，增强学校对高层次人才的凝聚力和吸引力。（1）加大高层次人才引进力度。针对高层人才缺乏的现实问题，新建5.加强师德建设，形成良好的师德师风和学术道德本科院校要坚持优化结构、均衡补充的原则，采取刚性引进和柔性引进相（1）加大师德建设力度。把师德建设作为师资队伍建设的重要内容，结合、专职和兼职相结合、固定编制和临时聘用相结合、学科（专业）发展寓于教师