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时间:2019-11-22
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1、64企业管理开展这一层次的评估,主要通过笔试、计算机考试或口试来考察培训结束后培训员工对知识的掌握程度,通过工作模拟法考察技能的提高。但缺乏了对培训员工态论企业员工培训评估体系的完善度方面的评估,态度方面的培训主要是针对培训员工对某一事项的认识、看法、和□胡文英倾向性而进行的。由于态度是一个较模糊(西南油气田公司川西北气矿,四川江油621714)的概念,并不容易获取,必须要由培训员工主动表现出自己的转变。因此,笔者要求每一次培训前、培训后对培训员工进行摘要:本文通过对某国有企业培训评估工作进行调研和分析,对原有的人力资源自我评估,具体操作方法是由培训员工分培训
2、评估工作进行思索,对其中存在的问题进行深入的分析,探寻问题所在,努力寻找别在培训前后填写态度调查表,针对自己一套适合某国有企业的、科学的人力资源培训评估方法,以期提高国有企业的员工培训在培训前后对该项事物的态度进行评价效果和培训评估工作有所裨益。打分,对培训员工对两次填写的态度调查关键词:员工培训评估体系表进行统计和比较,从差异分析的结果使培训员工了解培训对自身态度的影响,形成学习层次的评估报告。2.3培训员工行为层次的评估1.某国有企业培训和培训效果评估但是,很多时候组织培训项目时轰轰烈行为层次的评估是为了确定从培训项现状烈,培训结束后评估结果却无人过问,培
3、目中所学到的知识、技能和态度在多大程度本文作者所处企业是属于国有大型训项目的改进更无从谈起,或者只是凭着上转化为实际工作行为的改进,这一层次可企业的分公司,其已经建立了“归口管理、感觉改,达不到培训评估的实际目的。以直接反映培训的实际效果,也是企业高层分级负责、谁管业务谁管培训”的培训管2.用柯氏四层次模型建立企业培训和直接主管更关心的,是培训效果评估中的理体制;由岗前培训、职务(岗位)晋升任评估体系一项重要内容。而企业这部分的评估基本没职培训、在岗期间的岗位培训、职业资格通过调研,该企业的培训效果评估主有开展。由基层单位开展这一层次的评估可培训组成企业培训内
4、容;应该说这家企业要处在第一层次,即反应层次评估,主要能因为人事人员素质和精力的限制无法开不仅在领导认识上,还有制度上、费用上对培训课程本身的质量和组织实施工作展,因此笔者建议由组织培训者的层面来开都有明确规定,企业的员工培训工作开展进行了评价;部分涉及了学习层次以上的展第三层次以上的评估工作。具体做法是:也有一定成效。评估,但对第三以上层次较少涉及。在培训员工结束培训回到工作岗位上一段但对于培训评估更多是“走过场”,同2.1培训员工反应层次的评估时间后(一般为3至6个月),由人事科对培大多数国有企业的培训效果评估一样,只反应层次的评估是指在培训刚结束之训员工
5、进行跟踪,到基层单位考察员工工作是在培训结束时调查一下培训员工的反后,培训员工对培训项目的主观感受。反应表现,看是否提高了或达到新的标准要求,应和培训内容掌握程度的考核,缺乏培训层次的评估易于进行,信息获得最容易、最但这项评估操作比较复杂,主要是对培训员后效果的跟踪调查,而且评估的内容和方直接,是最基本、最普遍的评估方式。这个层工的上级主管、同事、下属,有时甚至是客法也处于低水平徘徊,经过调研分析,企次关注的是培训员工对培训项目及其有效户发放行为层次评估-行为评价量表来业的培训评估主要存在以下几方面问题:性的知觉。该企业对培训效果评估是通过培了解,以收集培训员
6、工在培训前后的行为1.1缺乏科学统一的评估标准。在该训员工调查表来收集培训效果,并由组织培变化,然后对行为评价量表进行统计和分企业“谁管业务谁管培训”的管理体制,上训的基层单位形成培训项目效果评估调查析,形成培训员工行为层次报告。级部门由于对业务不熟悉,下级部门认识汇总表上报分公司人事科备案。这种单一通2.44培训员工绩效层次的评估上和能力上的限制,对评估标准上出现了过调查表获取培训效果形式使培训效果评绩效层次的评估主要是测量培训的选择困难的问题。在实际工作中,大多培估与真实效果有较大的偏差,有时培训员工效益性,即培训是否改善了组织的绩效。训项目采用的评估方法
7、很单一主要采用对调查表敷衍了事致使调查表类同。笔者建这一层次进行的评估,侧重点是培训为组问卷调查法或笔试,而且对调查和考试结议应增加后续调研环节和培训评估报告两织带来的益处,不是培训本身是否有效。果很少进行统计分析,导致有限的数据也部分,通过小组座谈的形式增加培训评估效反映的是培训对组织的影响,体现了企业不能充分发挥作用。果,具体操作方法:在问卷调查结束之后,从培训的最终目的,是企业最重要的培训效1.2缺乏评估数据库的建立和管理。培训人员中随机挑选一部分人员进行小组果,也是企业高层管理者最关心的、最具该企业缺乏对培训评估数据统一有效的收座谈,根据事先拟定的问题
8、向员工提问,听取说服力的评价指标,但也
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