中学物理教师的pck(吴加澍).ppt

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1、中学物理教师的PCK浙江省义乌中学吴加澍(2012.09.14江苏镇江)第六届全国中学物理特级教师学术研讨会一.话题的缘起二.学科教学知识的内涵三.物理教师PCK的建构中学物理教师的PCK【发言提纲】*教学现状：课改理念普遍认同，课堂教学涛声依旧“学过的新课程理念为什么用不上？”教育理念教学行为教师的学科教学知识（学科化、*原因分析：教师的学科教学知识的缺失●一线教师的困惑——个性化）●同课异构的思考——不同的老师上同一节课（甚至同一个知识点），为什么教学效果会相差很大？一.话题的缘起【例】超失重现象*师1：演示:磁铁由静止开始向下运动，学生观察并解释所

2、见现象。*师2：先演示……（同上）；再演示：磁铁由静止开始向上运动，并解释所见现象。*师3：先提问题：当磁铁由静止开始向下运动，会发生什么现象？学生预测，而后演示实验，分析实验现象。再提问题：若磁铁向上运动呢？……演示—观察—解释预测—观察—解释科学发生●点评采用不同的策略：基于不同的理解：学习过程学生主体——科学是始于问题，还是观察？——是自主建构，还是传输接受？——是具有前概念的个体，还是“白板、容器”？……反映了教师的学科教学知识水平的差异一.话题的缘起“要给学生一杯水，教师要有一桶水”水学科教学知识——此水非彼水教师不仅要有深刻的学科知识，而且还

3、要有宽广的学科教学知识，有效的课堂教学是两者的有机融合。如何促进学科知识向学科教学知识的转化，构建教师合理的专业知识结构，是当前值得重点关注的问题。●对一句教育谚语的理解水学科知识一.话题的缘起一.话题的缘起“要给学生一杯水，教师要有一桶水”水学科教学知识——此水非彼水●《中学教师专业标准》对教师知识的要求33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。34.了解中国教育基本情况。35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。（八）通识性知识29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法

4、与策略。31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。（七）学科教学知识25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。27.了解所教学科与其它学科的联系。28.了解所教学科与社会实践的联系。（六）学科知识19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成过程及教育方法。23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24.了解中学生群体

5、文化特点与行为方式。（五）教育知识专业知识29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。（七）学科教学知识●对一句教育谚语的理解水学科知识●美国教育家L.舒尔曼——教师专业知识分析框架：①学科知识②一般教学知识③课程知识④学科教学知识⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识⑦关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识（一）PCK的提出研究表明：PCK是教师专业知识中最核心的知识，它最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与

6、低成效教师间的不同。（PedagogicalContentKnowledge）学科教学知识——发展PCK是教师专业发展的关键！二.学科教学知识的内涵（二）什么是PCK●PCK是指教师在面对特定的学科主题或问题时，如何针对学生的不同兴趣与能力，将学科知识组织、调整与呈现，以进行有效教学的知识。学科的知识教学设计教学实施教学的知识学生的知识●PCK与其说是一种知识，不如说是一种教师所特有的“转化”智能，即将学科知识转化成学生有效获得的学科教学智能。二.学科教学知识的内涵（三）PCK的内涵●PCK的内涵解析(P.L.格罗斯曼)④教学的知识指为了达到教学目标的要

7、求,根据学生的心理发展水平,而采取合适表征内容的教学手段和策略的知识。①学科的知识指学科中最核心、最基本的知识；学科的思想、方法、精神和态度；对学生今后学习和发展最有价值的知识。②课程的知识知道某一知识在整个学科体系中的地位和作用;上位知识与下位知识的联系;新旧知识间的联系;所学知识与儿童生活、经验的联系。③学生的知识了解不同学生的认知基础、认识方式及差异;知道哪些知识学生容易理解,哪些问题容易混淆;学生常见的错误是什么,如何辨析和纠正。学科知识课程知识教学知识学生知识PCK二.学科教学知识的内涵二.学科教学知识的内涵（三）PCK的内涵●PCK的核心内涵

8、（课堂教学“铁三角”）课堂教学总是基于教材、教师、学生这三大要素之间的交互作用而