中学物理教师的pck(吴加澍).ppt

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1、中学物理教师的PCK浙江省义乌中学吴加澍(2012.09.14江苏镇江)第六届全国中学物理特级教师学术研讨会一.话题的缘起二.学科教学知识的内涵三.物理教师PCK的建构中学物理教师的PCK【发言提纲】*教学现状:课改理念普遍认同,课堂教学涛声依旧“学过的新课程理念为什么用不上?”教育理念教学行为教师的学科教学知识(学科化、*原因分析:教师的学科教学知识的缺失●一线教师的困惑——个性化)●同课异构的思考——不同的老师上同一节课(甚至同一个知识点),为什么教学效果会相差很大?一.话题的缘起【例】超失重现象*师1:演示:磁铁由静止开始向下运动,学生观察并解释所

2、见现象。*师2:先演示……(同上);再演示:磁铁由静止开始向上运动,并解释所见现象。*师3:先提问题:当磁铁由静止开始向下运动,会发生什么现象?学生预测,而后演示实验,分析实验现象。再提问题:若磁铁向上运动呢?……演示—观察—解释预测—观察—解释科学发生●点评采用不同的策略:基于不同的理解:学习过程学生主体——科学是始于问题,还是观察?——是自主建构,还是传输接受?——是具有前概念的个体,还是“白板、容器”?……反映了教师的学科教学知识水平的差异一.话题的缘起“要给学生一杯水,教师要有一桶水”水学科教学知识——此水非彼水教师不仅要有深刻的学科知识,而且还

3、要有宽广的学科教学知识,有效的课堂教学是两者的有机融合。如何促进学科知识向学科教学知识的转化,构建教师合理的专业知识结构,是当前值得重点关注的问题。●对一句教育谚语的理解水学科知识一.话题的缘起一.话题的缘起“要给学生一杯水,教师要有一桶水”水学科教学知识——此水非彼水●《中学教师专业标准》对教师知识的要求33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。34.了解中国教育基本情况。35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。(八)通识性知识29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法

4、与策略。31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。(七)学科教学知识25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。27.了解所教学科与其它学科的联系。28.了解所教学科与社会实践的联系。(六)学科知识19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成过程及教育方法。23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24.了解中学生群体

5、文化特点与行为方式。(五)教育知识专业知识29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。(七)学科教学知识●对一句教育谚语的理解水学科知识●美国教育家L.舒尔曼——教师专业知识分析框架:①学科知识②一般教学知识③课程知识④学科教学知识⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识⑦关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识(一)PCK的提出研究表明:PCK是教师专业知识中最核心的知识,它最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与

6、低成效教师间的不同。(PedagogicalContentKnowledge)学科教学知识——发展PCK是教师专业发展的关键!二.学科教学知识的内涵(二)什么是PCK●PCK是指教师在面对特定的学科主题或问题时,如何针对学生的不同兴趣与能力,将学科知识组织、调整与呈现,以进行有效教学的知识。学科的知识教学设计教学实施教学的知识学生的知识●PCK与其说是一种知识,不如说是一种教师所特有的“转化”智能,即将学科知识转化成学生有效获得的学科教学智能。二.学科教学知识的内涵(三)PCK的内涵●PCK的内涵解析(P.L.格罗斯曼)④教学的知识指为了达到教学目标的要

7、求,根据学生的心理发展水平,而采取合适表征内容的教学手段和策略的知识。①学科的知识指学科中最核心、最基本的知识;学科的思想、方法、精神和态度;对学生今后学习和发展最有价值的知识。②课程的知识知道某一知识在整个学科体系中的地位和作用;上位知识与下位知识的联系;新旧知识间的联系;所学知识与儿童生活、经验的联系。③学生的知识了解不同学生的认知基础、认识方式及差异;知道哪些知识学生容易理解,哪些问题容易混淆;学生常见的错误是什么,如何辨析和纠正。学科知识课程知识教学知识学生知识PCK二.学科教学知识的内涵二.学科教学知识的内涵(三)PCK的内涵●PCK的核心内涵

8、(课堂教学“铁三角”)课堂教学总是基于教材、教师、学生这三大要素之间的交互作用而

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