基于培训考核模式与培训实效差异探究.pdf

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1、TrainingDepartment培训部基于培训考核模式与培训实效差异探究张瑾北京电子信息高级技工学校摘要：本文从培训结果的理论成效和实际成效之间的差促进，对与实际岗位能力的需求进行协调。通过这些关联的研异、培训考核方式、知识内容、实际岗位能力之间的关联等方究和建立，更好的改进培训考核的模式，从而取得更为理想的面入手，对培训考核模式与培训实效差异进行探究，提出了改培训效果。进培训考核方式的几点建议。三、培训考核方式的改进建议关键词：培训考核模式培训实效差异探究1.基础理论培训。在培训当中，基础知识的系

2、统性培训需要消耗较多的时间，基础知识的内容量也比较大，同时也容易在培训过程中，培训考核是一个十分重要的过程，不但对出现问题，例如培训对象存在较大的基础差异、年龄差异、学习参训者知识的掌握具有促进作用，还能够使参训者对岗位要求能力差异等。对此，应当注重理论知识与实践的相结合，确保培的适应和岗位工作效率得到极大的提高，从而提高企业的核心训对象学到的知识符合实际岗位的需求，同时注意不要通过单竞争力，推动企业的进一步发展。纯的理论考试来对培训对象进行判定。要对基础理论和实践能一、培训对象客观差异下的培训考核力之

3、间的差异进行平衡，形成一个透明、公平的培训环境。在论证培训需求和确定培训目标之后，才提出了具体的培2.短期新技术技能培训。在实际工作过程中，时常会遇到训内容。因此，理论上来说，对于参训者或培训单位的实际需推广和应用新技术，尤其是在计算机软件等方面更为明显，因此求，培训内容应当进行充分的满足，同时具有足够的知识深度需要进行短期的新技术技能培训。而这种培训的时间很短，通常和实际能力提升。对于培训对象来说，一致性和针对性就存在只有半周左右的时间。培训结束之后，就要将其在实际工作当中于具体要求之中。在某企业当中

4、，对于不同岗位上的人员，进行进行应用。对于这种培训，应当采取标准流程与实际流程的差异培训时的具体要求是不同的。而如果岗位相同、等级不同，培训比较的方式来进行培训。在培训当中解决实际为题，边讲解边练的要求也是不同的。此外，岗位工龄差异、知识基础、技能基础习，解决实际问题的过程，也就是培训考核的过程。等方面的不同，都会对培训内容提出不同的要求。3.管理培训。管理培训通常分为短期和长期两种，时间通在当前大多数的企业当中，进行培训的时候往往难以进常为一周或一个季度不等。其中，短期培训主要是进行专题的行十分细致、

5、专业的划分，因此通常采取的都是普遍意义上的培训，例如政策法规、管理规范、管理经验、管理模式等。短期岗位培训制。而在这种情况下，培训考核就需要面临很大的难管理培训具有很高的针对性和目的性，因此应当在讨论中限时题，尤其是在众多客观原因导致的差异当中，如何进行平衡，给发言，与岗位实例进行结合，提炼总结核心含义和思想，采取综培训考核带来了更大的难题。如果考核内容中基础知识较多，合模式进行考核。而长期培训主要是对管理知识进行全面、系年轻的参训者将会占有一定的优势，但是却不符合企业的实际统的掌握，在各个方面都要求参

6、训者有所提高。在考核当中，应需求。如果实际操作技能较多，经验丰富的参训者将会占有一当对运用法律法规、看待事物的观点、处理热点问题、体会参定优势，但他们的基础知识往往较为欠缺，无法为技能的进一观考察、读书笔记、案例分析总结、基础管理知识等多个方面进步提升打好基础。因此在培训考核的确定当中，如何针对培训行综合考虑。对象之间存在的客观差异进行，对培训与考核的内容进行有效综上所述，在确定培训要素之后，才能确定考核方式。应的平衡，已经成为了当前培训当中一个亟需解决的问题。当注意将培训考核的内容与实际岗位需求进行密

7、切的关联，让二、培训考核方式、知识内容、实际岗位能力之间的学员能够真正的学以致用。另外，对于不同的培训内容，应当科关联学、合理的进行考核方式的设定，使其能够充分调动培训内容在实际的培训当中，通常在培训内容、培训方式等方面都中的各类要素。最后，还应注重培训考核方式的公平、透明、合有所不同，因此，在培训考核方式上，也存在着一定的不同。理，从而取得更好的培训实训效果。在培训内容和考核方式之间，既有共性的问题，也有个性的问题。当前大多数企业采取的培训方式都是以课堂教学为主，以参考文献情境教学为辅，偶尔进行分组讨

8、论。但是由于培训的内容、时[1]赵惠君.“校园内的公共服务”：高校教师岗前培训改革与发展研间等具有很大的局限性，因此很难有效兼顾到所有的方面。究[D].湖南师范大学,2011对此，应当对培训内容、培训方式、考核内容等进行科[2]秦磊.农村教师培训实效性评价体系研究[D].东北师范大学,2012学、合理的选择，使培训对象能够更好的进行知识和能力的掌[3]褚衍梅.高校教师教育技术培训体系的构建[D].山东师范大握。然后通过合理的考核方式，对培训