发展现代教育事业合理运用多媒体技术--以语文教学中运用多媒体为例.pdf

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1、教育观察57发展现代教育事业合理运用多媒体技术——以语文教学中运用多媒体为例柳云霞【摘要】随着现代教育事业的发展，多媒体教学已成为语文教学中最重要的辅助手段。多媒体技术与语文教学的结合，首要的原则是要保证语文教学按照自身科学性完成本学科的教学内容和教学任务，同时要有利于学生形象思维的发展；其次，多媒体手段的使用要能够适应并与多种教学形式自然结合，有效化解课文的重点和难点，建立有效的课堂教学模式，提高教学效率。【关键词】多媒体语文教学课堂教学模式1.运用多媒体创设情景，激趣求知的朗读，“看海人”的举动和精神已深深感

2、染了学生，他们读出了夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重平凡的小人物身上体现出来的伟大的敬业精神。一个人只有对工作要途径之一，儿童在学习过程中产生强烈的求知欲望，使他们的创无限热爱，才会积极工作，看海人正是凭借着对事业的这份热爱，造能力得到发挥，要想方设法点燃儿童心中探求新知识的火花，激才有冬日看海的不寻常的举动，他的行动缘于对事业的追求和对生发他们的创造兴趣”。兴趣是引发学生进行学习的一种内动力，创活的热爱。使学生动心、动情，同时也读出了真情。由于利用了现造良好的情景是激发学生兴趣的前提条件，

3、而多媒体教学恰恰是语代技术的声、光、电创造出一种形象直观的现代氛围，使语言教学文课堂教学培养兴趣中最有效的辅助手段。把多媒体引入语文课堂，从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、不但能够渲染课堂气氛，激发学生学习的积极性，而且运用多媒体形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发教学，还增强了课堂的密度，提高了信息的容量，节约了空间和时学生浓厚的学习兴趣。间，提高了教学效率。多媒体的使用无疑增强了课堂信息传递的通这样以形象促感情，而且以读促学，加深了对文章中心思想的道。使课堂教学收

4、到事半功倍的效果。在多媒体课堂教学中声音图理解。促进了学生积极主动地参与学习，有利于全面提高学生的语像、文字并用，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学体系，多角文素质。让学生入境生情，以情育德，润物无声。用斑斓的色彩展度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣。传统语文学习的对象主开生动的画面，引导学生在语言的海洋中漫游，使他们在愉悦的环要是语言文字，而多媒体技术的出现，使图像、声音、视频的运用境中对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学与文本一样便利，它与文本融为一体，成为表达思想的共同方式。过程处在美的

5、环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。使学生利用视觉、听觉、触觉、等多中感官进行学习，唤醒学生对3.利用多媒体的形象性，突出重点，突破难点语文教学内容的深层理解和掌握，激发学生的欣赏兴趣。多媒体辅助教学进入课堂，加强了学生对语文问题的想象和理例如，在讲解《春》这课时，先让学生认真阅读课文内容，使解，打破了教师只凭一本书，一支粉笔，一块黑板，就能上课的局学生对四幅图画有了整体感知，然后，运用多媒体课件导入课文，限，改变了传统的教学模式。凭借其形象性、趣味性、新颖性，充春天是一幅画、春天是一首诗、春天是一个迷人的

6、季节，花草的画分调动学生的学习兴趣。课本中有些知识具有一定的抽象性，给学面配上和谐的旋律，一下子把学生引入到生机盎然的春天。这样通生的理解带来困难。尤其是书中的插图，它是静止的，只反映事物过多媒体辅助教学手段引入课题，使原本在自然界中才能享受到的变化的结果和瞬间，而事物变化的过程不能说清楚。如果化静为动，美景搬到了课堂，在感觉和思维之间架起一座桥梁，给学生视觉的化抽象为具体，化呆板为生动，利用多媒体创设动态情景，并以鲜享受，引导学生进入教学情景，激发了学生的学习兴趣。明的色彩、优美的声音、活动的画面把变化的全过程

7、展示出来，可2.运用多媒体，优化朗读训练，提高审美能力以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很朗读教学在语文教学中起着非常重要的作用，声情并茂的朗读适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，激发学生的求知不仅能唤起学生爱憎的情感，而且能加深学生对课文的体验，培养欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化学生的审美能力。苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识和理解。那么既可以突破知识的难点，又可以促使学生的思维导向童话的机体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的心灵世界。”通由模

8、糊变为清晰，从而更好的帮助学生理解和掌握，增强教学效果，过多媒体，生动展现课文中各具特色的内容，可以激发学生情感，很好地实现教学目标。从而读出真情来。例如，教学《冬日看海人》一文，文章开始没有教学《看云识天气》一课，主要特点是要抓住说明对象的特征，直接写看海人如何去看海，而是先写他二十多年前去看电灯的经过。看那飘浮的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”该如何解读？如何引