加强审美体验,提高小学古诗词教学质量.pdf

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1、学术论坛AcademicForum加强审美体验，提高小学3品读诗词，充分感受诗词的语言之美古诗词教学质量古诗词具有重要的艺术价值，不论从文化背景、表达情意，还是从语言形式、艺术内涵等方面，都具有极高的研究价值，刘玉丽吉林省四平市中央东路小学校吉林四平136000值得读者认真品读。教师在小学教学的过程中，不仅应该充分的挖掘诗词的意境，【文章摘要】的意境。为了充分展示庐山瀑布壮丽宏伟还要让学生充分的领悟到其内在的人文随着新课改的不断深入，古诗词鉴的景象，教师可以利用多媒体进行风景的内涵，从语言方面入手，让学生充分地感赏成为小学生

2、培养的重点内容。教师展示，让学生品味出“挂前川”的含义。在受到诗词语言所具有的魅力。通过对诗词应该在教学过程中，积极运用多种教这种教学方法中，学生能够充分的感受到诗句认真揣摩的过程中，加强语言方面的学手段，发挥学生领悟诗词语言之美、诗词中的意境之美，与诗词的作者进行情训练，充分地了解诗词作者的写作风格，情感之美和动态之美的能力。感的沟通和交流。因此也就能够与作者进行情感的交流。古本文提出了三种古诗词教学方法，以诗词的语言风格包括含蓄、平淡、绚丽和充分地提升小学生古诗词学习能力。2发挥学生的想象力，充分展示诗词清新等方面。在识

3、字学习的过程中，教师的动态之美应该对诗词进行准确的分类，让学生对不【关键词】诗词是古代作者思想的提炼和升华，同作者的风格进行充分的认识，准确把审美体验；小学生；古诗词；教学质因此在学习诗词的过程中，只有充分地利握诗词中的关键词，进行情景交融，了解量用联想和想象，才能够准确地把握诗词的作者的写作意图。比如在学习杜甫的《绝内涵。古代诗人在诗词中凝聚了自己的思句》，该诗词运用了对偶的句式，对窗外的1积极创设情景，充分展示诗词的意想，展示了深邃的意境，读者只有充分利用美景进行了深刻的描述，在学习该诗句的境想象的空间，才能够领会到诗词

4、作者所描过程中，教师应该指导学生分析诗词的语小学生在进行古诗词的学习过程中，绘的意境。因此教师在小学生诗词教学的言特点，通过对语句的准确剖析，有景色要想把握诗词的内涵，准确理解作者的意过程中，应该充分地发挥学生的想象力和的描述联想到作者的写作心情，准确把握图，就需要有身临其境的感觉，将自己置联想力。让学生不只是停留在诗词的字面诗词的意境。该诗词中作者巧妙地运用了身于作者的意境中，与作者进行心灵的沟意思，而且能够进行充分的联想和想象，展数字，这种表达方式将叙事进行充分的融通，在情感上实现高度的升华。与现代文示出诗词的动态之美。

5、但是在实际教学过合，给读者展示了丰富多彩的艺术表现学不同，诗词是古代人物关于生活阅历的程中，学生的想象力和知识储备较为落后，力。在讲解过程中，教师应该对相关的字情感表达，小学生缺乏一定的生活经验，在思维能力方面还有很大的发展空间，因眼进行着重的强调，让学生充分地感受到知识储备明显不足，对诗词中情感思想的此提升小学生诗词的想象力是一个循序渐景色的动态效果，从而快速的找到身临其理解存在一定的困难。因此教师在教学过进的过程，不能操之过急，教师应该在教学境的感觉。程中应该积极地创设诗词的情境，引导学过程中进行正确的引导，强化学生想象

6、力生在诗词的学习过程中，与作者进行情感和联想力的训练。可以从以下三个方面进4总结的沟通和交流，并为学生提供丰富多彩的行：首先是让学生朗读诗词全文，对诗词总而言之，随着新课改的不断深入，情感资料，让学生迅速地融入到学习诗词进行整体的感受；其次是根据自己的理解对小学古诗词教学也提出了更高的要求。的良好氛围中，能够在古诗词的意境中陶进行意境的联想，描绘出诗词所描写的情教师在教学过程中应该在充分的理解新冶自己，升华自己的思想。景；最后，根据联想的景色，融合自己的情课标要求的基础上，利用古诗词教学的经教师在实际的教学过程中，应该采取感

7、，与诗词作者进行情感沟通和交流。验，以学生为中心，因材施教，加强小学生多样化的教学手段进行诗词教学，比如在比如在诗词《江南》的学习过程中，该对古诗词的审美体验，积极创设情景，充学习《望庐山瀑布》时，这首诗充分展示了诗围绕莲叶进行意境的构思，并且将莲叶分展示诗词的意境；发挥学生的想象力，庐山瀑布的壮丽色彩，同时也表达了作者中东、南、西、北四个方位的鱼作为不同的充分展示诗词的动态之美；品读诗词，充热爱祖国大好河川的情感。在学习该诗词意象，与莲叶进行充分地融合，为读者描分感受诗词的语言之美。陶冶学生的心的开始阶段，教师可以通过多媒

8、体手段，绘出江南水乡的可爱美景。在该诗词的教灵，提高文学修养和阅读分析的能力。向小学生充分展示庐山瀑布景色的影像学过程中，教师可以为小学生播放配乐朗资料，让学生在视觉上有感官的认识。还读的诗文，让学生在欣赏诗文的过程中充【参考文献】可以介绍庐山的相关信息，让学生在学习分感受诗词的意境，能够