“互联网+”背景下的小学古诗词审美体验

“互联网+”背景下的小学古诗词审美体验

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时间:2018-10-24

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1、“互联网+”背景下的小学古诗词审美体验充分利用互联X,可对传统的古诗词教学方法进行革新。文章从课前、课中、课后3个环节阐述了小学语文古诗词教学如何利用互联X,让学生获得审美体验的方法。“互联X+”是计算机X络互联X思维在现代科技条件下发展的结果,作为一种先进生产力的代表,它能有效推动社会经济形态不断演变,焕发经济实体的生命力,为各个行业的革新、发展提供广阔的X络平台。简而言之,“互联X+”就是利用信息技术及互联X平台,使互联X与传统行业深度融合,创造一种崭新的教育发展生态。在“互联X+”思维的指导下,将现代信息技术融入小学古诗词教学,可为小学语文教学带来勃勃生

2、机和无限活力。在此过程中,大语文教育的各类教育资源、各个教育要素和教育环节,经过一系列的分解、重构、组合,相互渗透,相互融合,在整体优化的基础上产生巨大的凝聚效应。同时,以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的传统教学模式,发生了颠覆性的变革。集图、文、音、像于一体的互联X,储备着无限的学习资源,为学生构建“文画与音形结合,语境与意境结合,感知、理解与想象结合”的学习环境,可以有效化解小学生在学习古典诗词方面的畏难心理。尤为适合学生开展“自主发现,自主探索”研究性学习,为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。一、课前预习,自主上X

3、,感知美古诗词距离现在年代久远,小学生的生活阅历贫乏,视野狭窄,对古诗词的面貌、创作背景、社会历史、语言形式等方面的理解比较困难。学习之前,可让学生自主上X,输入作家或其作品,搜索、查阅诗人的生平及文学风格,培养学生收集和处理相关信息的能力。传统的古诗词教学多为“讲解法”,教师费时费力逐一分解,讲词析句;小学生多停留于背诵与记忆阶段,即使滚瓜烂熟,也无法体悟诗词的情境,难以理解诗词表达的丰富内涵,教学效果事倍功半。互联X可以为学生学习古诗词提供最需要、最完备的信息资源。教师可以让学生自主上X,查阅资料,感知古诗词的画面美、意境美。1.搜索诗词写作背景例如,学习

4、张继的《枫桥夜泊》时,由于时空的跨度、语言的差异及生活环境的变迁,学生难以体会当时那种凄愁的心情。通过X络,让学生搜索当时的写作背景与科举制度,为学生体会的创作感情提供了有利条件。2.搜索相同题材的诗词课前,教师可提出预习要求,让学生上X搜索相同题材、相同风格的诗词。例如,学习古诗两首《春雨》《春晓》前,可搜索其他描写春天的诗词;学习《登鹳雀楼》前,可搜索有关登楼抒怀的诗词等。3.搜索同一的其他诗词例如,学习古诗《山行》时,让学生查阅杜牧创作的其他诗词,以便了解更丰富的信息。这个环节让学生充分运用互联X,既为学习新课奠定基础,又培养学生自主参与的习惯和自主学习

5、的能力。二、课中激趣,创设情境,欣赏美古诗词最鲜明的特点就是画面美与意境美。人们在论及诗与画的美时,常提到苏轼对王维作品的评价:“诗中有画”“画中有诗”。在艺术鉴赏与景观欣赏上,“诗情画意”是使用频率最高的评语。因此,感知古诗词的美是欣赏的先决条件。然而,诗词毕竟是语言艺术,它的美不像音乐、美术、影视可以通过具体的声音、色彩、形体,直接展示在欣赏者面前。小学生要凭借有限的生活阅历和识字量,通过语言要素将诗词的形象在脑海中构想出来,才能获得美的体验。这对小学生而言,无疑难度太大。而借助互联X形象生动的特点,可为学生创设栩栩如生的情境,使学生对所学古诗词产生立体感

6、知。例如,李白《望庐山瀑布》一诗抓住庐山瀑布的动态,运用夸张与比喻的手法描绘庐山瀑布的磅礴气势。香炉峰下的三叠泉瀑布,一落千丈,飞泻而下,蔚为壮观,撼人魂魄。未到实地游历的人,仅仅凭借自己的生活经验,是难以想象飞瀑气势的。如果运用互联X上的摄影与美术作品,就可以让学生如临其境,获得切身体验。别林斯基说:“诗歌不能容忍无形态的、光秃秃的抽象概念,必须体现在生动而美妙的形象中,思想渗透于形象如同亮光渗透多面体的水晶一样。”诗人追求的艺术境界是“诗中有画”。那么,教师在诗词教学中就可以用优雅的线条、丰富的色彩设置唯美的画面。将诗中的语言形象转换为视觉形象,让学生透过

7、画面产生丰富的联想和想象,充分感受画中诗情,画外诗意,促使学生领略字义内涵、体验诗词意境,达到活跃课堂气氛、培养学生思维的目的。例如,教学《春晓》时,先放映诗词内容的投影片,让学生边听着悠扬典雅的古琴曲,边看图,边展开想象。然后,让学生用自己的语言把画面的内容描述出来。在这样的氛围中,学生启动感觉器官和大脑,描绘出这样优美的画面:桃红柳绿,百花盛开。清晨,各种各样的鸟儿从巢里飞出来,有的站在枝头欢叫,有的在树间飞来飞去,自由欢快。夜里的一场风雨,落英缤纷,花瓣满地。互联X上的优美画面,使学生获得视觉美、听觉美,融入唯美的境界,为学习古诗奠定了感情基调。三、课后

8、迁移,积淀感悟,表现美新课标明确指出,

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