初中物理实验探究有效教学的途径.pdf

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1、Explorationandresearch探索研究初中物理实验探究有效教学的讲授过程，这种以传统讲授方法代替学生探索过程的假探究，会在很大程度上扼的途径杀学生的创新思维。如在“探究杠杆平衡条件”实验中，教师可以在学生进行实验前设计一些问题：康志梅张家口市第二十中学河北张家口075000（1）通常情况下，物体的平衡条件是什么？平衡状态有哪些？（2）杠杆的平衡状随着新课程教育的改革逐步推进，对学生情感态度和价值观的培养。因此，态与一般情况下的物体平衡状态有什么传统的初中物理教学模式已经无法适应物理教学必须要加强实验教学，因为实验不同？杠杆的平衡条件与一般情况下的当

2、前学生的发展要求，也无法适应社会对教学不仅可以传授知识和技能，还有利于物体平衡条件一样吗？在问题的指引下，现代人才的需求。所以必须要改变以往传学生在学习中的情感态度和价值观的升学生很有可能从杠杆的五要素入手探究统教学中存在的问题，健全教育体系，引华。初中物理实验需要多人共同协作来完杠杆的平衡条件，然后分组让学生运用杠进新的教学方法，以学生的自主发展为核成，在团队试验中可以增强学生的团队意杆、刻度尺、钩码、弹簧测力计、棉线等器心，提高学生综合能力。因此，在初中的物识。试验中遇到问题时，学生能够激发自材进行实际探究。由于每名学生对事物的理教学中有必要加强实验教学，以

3、实验带己的韧性，依靠不断努力自己解决问题。认知程度以及实验技巧、操作能力不同，动学生探索问题和思考问题的能力。同时，在实验教学中，能够使学生欣赏物在实验设计和操作过程中会有不同的方理现象的魅力，使学生更加愿意学习物案：有的会在没有调节平衡螺母、杠杆没1初中物理实验教学在初中物理教学理。有挂重物情况下就进行实验；有的会在杠中的地位杆的一边挂上钩码后，在同一边斜向上或1.1物理实验教学可以激发学生的物2初中物理实验的有效途径竖直向上拉,……在这些方案中，有正确理学习兴趣2.1营造实验探究教学的氛围，激发的，也有不合理的，此时教师就要善于将实验教学可以打破传统教学的模

4、式，学生探究问题的兴趣时间和空间还给学生，注重对各个小组中用实验引发学生的好奇心，激发学生对于心理学研究表明：宽松、和谐、自主出现的问题进行指导、点拨，最后让学生物理知识的学习兴趣。以往的初中物理课的课堂教学氛围能够使学生思维活跃，促进行交流展示。这样学生就会利用实验器堂往往以课堂教学为主，给学生安排大量进学生积极思考，能够最大限度地将学生材大胆地尝试，从而也就会体验到成功的的课下作业和练习，用高强度的强化训练外显的或内隐的学习热情激发出来，想喜悦，增强探究兴趣，最终提高学生解决来提高学生的物理成绩，久而久之，学生参与、敢探究、要表现的以“我”为中心和问题的能力

5、。就会在高压力下产生对物理学习的厌恶学生互助学习的本能意识也才能在活动2.3挖掘教材资源和生活素材，拓宽心理，使学生的学习兴趣降低，学习效率中得到充分的体现。在物理实验探究教学实验教学途径，培养学生的综合能力也变得极其低下。而实验教学就有效地弥时，教师应该怎样营造宽松、和谐的教学在初中物理教材中，不管在内容安排补了传统教学这一不足，实验教学以生动氛围，使学生敢于自主探索呢？还是在栏目设置上，对于实验探究教学的直观的教学模式，有效地增强了学生对于如在“探究平面镜成像特点”的实验思想都有所体现，教师只要认真研读教材物理知识的学习兴趣，使学生愿意学习物教学时，教师可以

6、设计一个投币魔术箱，每章每节的内容，从中悟出编者的编写意理，在物理学习中能够感受到快乐。当从投币口投入拾元纸币时，结果拾元纸图，在实施课堂教学时，就能让学生在实1.2物理实验教学可以培养学生的综币却不翼而飞；而从观察口放入时却发验探究活动中发挥最大潜能。“从生活走合能力现有两张拾元纸币。这是为什么呢？在这向物理，从物理走向社会”新课程教学理一个完整的物理实验是需要多个步样的氛围中，学生的思想完全处于放松状念告诉我们：在生产、生活的实际中也存骤来完成的，首先要确立实验目的，然后态，思维也被激活，会由此现象联想到相在大量的可供我们进行实验探究教学的策划实验程序和步骤

7、，选择合理的实验器关的问题，然后教师拆开魔术箱，让学生资源。作为一名物理教师，必须让学生知材，然后进行实验，最后通过实验得出结观察其结构。在这个教学环节中，不同层道，学习物理要从生活中来，再到生活中论。初中教学中接触的物理实验大多数都次的学生可能会提出不同的问题、猜想，去，让物理知识真正服务于生活。是微型实验，但在实验教学中，实验过程有正确的，也有错误的，针对此现象，教师初中物理的实验教学的方式是多元中的环节都是不可缺少的，在物理实验过组织学生讨论、交流、思考、汇报，筛选出化的，路径是较为宽泛的，资源、素材也是程中，可以有效地培养学生的思维方式，符合本课教学目标

8、的问题和猜想，最后引较为