关于提高外贸从业资格考试过关率的思考与建议--以重庆科创职业学院为例.pdf

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1、Education&Teaching教育教学关于提高外贸从业资格考试过关率的思考与建议——以重庆科创职业学院为例伍启凤徐继义重庆科创职业学院基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目。项目名称：高职外贸人才培养模式研究；项目编号：133256。摘要：职业教育是面向工作岗位的互融合。通过职业资格标准融入教学内应最先学习国际商务单证员知识，其次教育，即教会学生工作岗位的流程和综合容，把职业资格证书、学历证书的职业能学习外贸跟单、国际货运代理、报检报应用方法。而大多数工作岗位都要求持力的要求有机统一起来，解决了原有实践关，最后学习外销业务，外贸会计等岗位证上岗，如何学

2、好岗位知识，顺利通过教学活动中单项技能训练与综合技能训知识。国际商务单证岗位的知识是基础，从业资格岗位的考试，取得从业的资格练仅停留在专业教学要求层面的问题，使后面所有岗位的知识都以单证知识的基是解决学生就业的重要问题，甚至决定技能训练成为真正意义上的职业能力训础，所以学生必须先学习单证知识，才能着学生就业的质量和未来职业规划。本练，同时结合教师合理教学方法提高过进而学习后续岗位知识，如果直接开始文结合重庆科创职业学院的实际情况，关率。学习后面的岗位可能造成基础不牢固，知就提高外贸从业资格考试过关率提出几识无法衔接，逻辑思路混乱的后果，打击点思考与建议。二、明

3、确从业岗位技能课程的的教学生的积极性，不能取得良好的教学效关键词：岗位资格考试方法学特色果。所以在专业人才培养方案的安排中一是独立操作，最终使学生具有独应循序渐进安排课程。一、针对技能岗位设置专业课程体立完成岗位任务的能力。二是教学内容2.提高英语课时的比重，注重学生系——“课证融合”实战化，学生以实际工作人员的身份在一英语的应用能力我校通过市场调查和官方数据统体化教室借助各类实训软件和平台模拟所有外贸岗位资格考试都会涉及英计，分析高职外贸人才所需要的能力和人当事人进行操作，即实际工作是怎样，学语，这是所有国际经济与贸易专业同学才结构，针对外贸就业岗位，开展岗

4、位职生学的做的就这样。三是教学组织的团必须面对的。外贸行业需要商务英语听、业能力分析，基于国际贸易业务流程，一队化，外贸业务流程设计多达10多个部门说、读、写能力，即要清楚听明白对方的方面构建递进课程体系：根据岗位群的企业和政府机构，要求在教学过程中让意思、表达自己意愿，还要读懂英语文件共性确定职业岗位的知识、能力和素质学生扮演各类部门机构，实行分角色模证书、正确书写相关资料。而这些英语应目标，再根据各项目标开发课程；确保学拟操作。外贸所有岗位都是互相关联，在用能力需要长时间的培养。在大学课程生通过学习不同课程，获得目标知识和教授和学习过程中一定不能把外贸这些

5、开设过程中，课时安排应倾向英语课程。技能，同时习得或养成很好的职业素养，岗位分割开来学习，这样会造成学生综以出口业务操作课程教授出口合同签订并能拥有较强的多岗就业能力和在职可合运用能力较差的后果。这一项目为例：其核心就是出口贸易合同持续发展能力。另一方面引入职业资格证各类中英文条款的填写，应分成两个层书，融合课证教学内容：将职业资格证书三、提高岗位证书考试过关率的次教学。第一个层次是讲解出口贸易合同的考试内容融入教学内容是深化教学内建议各类中文条款的内容和书写技巧。由于出容改革的落脚点。在教学实践中我们主要1.根据工作流程和难度，循序渐进口合同给国外进口商必须

6、用英文填制，第通过引入职业资格培训的内容，把课程学习专业知识二个层次必须讲解出口贸易合同各类中教学的内容与职业资格证书培训内容相根据外贸岗位的工作岗位的难度，英文条款的填写。从中文到英文的填制难度较大，并且每个学生的英文基础不表1课证融合的课程和内容一览表同，学习效果出现偏差可能性较大，在教序号课程名称考证名称课证融合主要内容学过程中要进行集中讲授加个别单独辅1进出口单证实务商务单证员单据填写、审核2报检实务报检员证书进出口报关流程、编码导的方式，不能让学生产生挫败感然后3进出口业务操作外销员外贸英语、业务流程退缩，老师在必须主动观察每个学生的4进出口跟单实务

7、外贸跟单员生产跟单、业务跟单学习情况及时调整教学节奏。最后让学5国际海运空运代理国际货代员海运代理、空运代理6外贸会计外贸会计员会计基础、外贸会计操作生独立书写完整出口贸易合同英文版，在P.236HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.237201.08.indd2372014/7/268:23:07Education&Teaching教育教学做中学加深知识的印象。包括外贸函电等知识的学习也是需要平了道路。但这只是起点，不是终点，教育的最根本就是教导学花大量的时间去积累和提高，才能增强学生的英语应用能力。生的自我学习、自我发展、自我成就的能力。学生就

8、业后从基本3.提高专业的教学条件岗位要