第三节钢铁的锈蚀与防护.doc

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1、我说课的题目是《钢铁的锈蚀与防护》。我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了金属化学性质基础上的进一步延伸，也为之后学习化学与社会奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：知识与技能目标：了解影响钢铁锈蚀的因素，寻找减缓钢铁锈蚀的方法。过程与方法目标：培养学生运用实验的方法分析问题和

2、研究问题的能力。情感态度与价值观目标：通过对影响钢铁锈蚀因素的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。研读教材，本节课教学重难点是：了解影响钢铁锈蚀的因素，寻找减缓钢铁锈蚀的方法。为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。下面我将从四个环节谈谈我的教学过程。环节一，情境创设通过展示锈迹斑斑的铁制品，以及具体的数据让学生意识到钢铁锈蚀造成的经济损失和危害，提出问题：如何才能减缓钢铁锈蚀呢？这样由生活走进化学，在引起学生好奇心的同时，激发学生学习的兴趣，

3、进而导入课题。环节二，新课讲授首先引导学生思考，钢铁在什么样的环境下容易生锈呢？从而分析影响钢铁锈蚀的因素有哪些？并评价“活动天地”中的6个观点。这样让学生依据已有的知识与经验对他人的猜想与假设做出分析与评价，可以加深实验探究中“猜想与假设”环节的理解。接着引导学生思考，实验1-5中想要探究的分别是哪种因素的影响呢？学生根据控制变量的思想分析5个实验中的自变量、控制变量各是什么？进一步学习控制变量的思想，提高实验设计的能力。然后播放“铁生锈条件”的视频，让学生观察实验现象，总结出钢铁锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气发生反应的结果，盐溶液与酸溶液会加快

4、的铁锈蚀。接着我会展示铁锈的成分和性质，帮助学生理解为什么要及时除铁锈。这样从现象到结论需要学生分析、推理、论证，因此这一过程有利于加强对科学探究中“结论与解释”环节的理解。然后，自然而然的过渡到寻找减缓钢铁锈蚀的方法，让学生根据影响钢铁锈蚀的因素以及自己的生活经验推断出对应的防锈措施。学生小组内交流讨论后，由小组代表发言，其他小组进行补充，总结出防止钢铁锈蚀的两类方法：一类是杜绝钢铁与氧气和水的接触：例如保持干燥，像铁锅刷完后应及时擦干；也可以涂保护层，如刷漆、涂油。另一类是改变金属的内部结构，做成合金，如不锈钢。这样可以提高学生的归纳概括能力。第2

5、页接着让学生阅读课本“多识一点”，思考为什么越王剑没有生锈呢？学生讨论回答。激发民族自豪感，并体现化学来源于生活，又服务于生活的理念。为了节约金属资源，我们不仅要防锈，对于废旧的金属还要回收利用。引导学生思考，身边有哪些废弃的金属制品呢？从环境保护和资源再利用的角度出发，应该怎样处理这些金属制品呢？并用具体的数据让学生感受到一些废弃的重金属对水体、土壤和生物体的污染与伤害，这种污染是难以消除的，伤害也是难以修复的。增强学生保护环境的意识，树立可持续发展观。总之新课讲授应以生为本，充分体现学生主体，教师主导的作用。环节三：交流总结我会组织学生小组讨论，绘

6、制出本节课的知识网络并进行展示，然后结合板书加以点评。环节四：检测及作业本着分层的原则，我会设计两道当堂检测题，并布置同步学习上对应习题，达到巩固基础，提高能力的目的。最后谈谈我的板书，主要采取提纲式、总分式、表格式……可以帮助学生清晰思路，突出重点。我的说课完毕，谢谢各位评委老师。1533第2页