《愚公移山》说课文稿.ppt

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1、愚公移山说课人:杨孝臣一、教材分析：《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明。本文属九年级下册第六单元。从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。二．学生分析：学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础

2、，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。三、教学目标（一）了解故事情节（重点）（二）把握人物形象（难点）（三）积累文言词语四、教学重难点及突破措施1、情节1险在哪里——方高2为什么平险——惩迂平险3平险如何进行——率反4平险的反对者表现如何——笑止5平险的结果如何——惧负2、人物愚公——目光长远，形象高大智叟——鼠目寸光，胸无大志六、教学过程（一）创境导入由江涛的《愚公移山》导入新课（二）展示目标（三）文学常

3、识介绍（四）朗读、翻译课文（小组合作）整体感知，欣赏动画，用简短的语言概括故事的内容。五、教法学法为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。分四。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。（六）围绕平险主要写了哪些人物（七）准确把握神话结尾的作用。（八）概括归纳本文的主题（九）课外拓展延伸有人说：愚公真的很愚。大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开路或者干脆搬家

4、不久行了吗？对此，你怎么看？（五）合作探究1、找出贯穿全文的一个词＿＿，它引出了愚公的一个大胆的想象，开始了一个动人的故事2、理清情节结构(十)推荐作业从下面两题中任选一题，发挥想象，将课文内容改写成片段作文（200字左右）1、在家庭会议上2、愚公智叟辩难七、板书设计愚公移山<<列子>>愚公不愚对智叟不智(长远)比(短浅)八、效果预测1、欣赏MTV歌曲导入，能够快速让学生振奋精神，融入课堂。2、合作探究“平险”会掀起回答问题高潮。3、对于“如何准确把握神话结尾的作用”是一个不好把握的问题，需教师加以引导。感谢专家指导帮助

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