轴对称图形的教学反思.doc

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1、......《轴对称图形》的教学反思隆回县岩口镇中学马红星本课先用课件展示精美的对称图片，然后通过动手操作和学生举例说明具有对称性的物体，让学生自己发现问题、提出问题，总结概念，体验探索成功的快乐；小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。教学时首先让学生感知“对称”，欣赏一系列的精美图片后，我安排了一个“通过观察你发现这些图形有什么特点？”的问题，让学生充分地感受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击，感受其美，欣赏其美。然后将对称物体抽象成图形，让学生通过仔细观察，并且

2、自己动手折一折，来发现这些物体是对称的，揭示出“完全重合”这样一个概念，使学生初步感知到平面图形的对称性，进一步揭示出“轴对称图形”的概念，以及让学生初步了解对称轴。   接下来的环节是“合作交流”，多媒体课件展示一些学生知道的几何图形和其他图形，即课本中的“做一做”，同样采用小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。另外让学生来判断汽车的标志哪些图形是轴对称图形，这道题主要是为了让学生进一步的巩固轴对称图形的认识，这样设计，能充分调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生的解决问题的主动性，又培养了学生的发散思维，同

3、时一定难度的图形判断，让学生在跳一跳的前提下才摘到他要的果实，激发学生爱动脑筋,勇于探索。   此时学生对轴对称图形已经有了不少的认识。这时，就需要一些习题来巩固前面所学的知识，我安排了“展示提升”，“自主检测”这二个环节，，能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形。“展示提升”是在判断轴对称图形的基础上，让学生能画出轴对称图形的对称轴。“自主检测”就是让学生自己来检测自己，然后展示答案，专业word可编辑.......给了学生自我表现的机会，自我创造的空间，有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感，也有利于培养学

4、生对美的感受能力。这样由简到难，层层递进，这既能调动本节课主要特点：1.借助于多媒体有效提高教学效率。 利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象，美妙的图形深深地吸引了学生，学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受到对称的美。借助多媒体教学。给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。以多媒体展示学习资料，帮助学生辨析轴对称图形，效果佳，效率高。2.动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理

5、解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折五角星、水滴图形，初步认识到“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。通过观察、实践、思考、交流等活动，让学生进一步加深对“完全重合”含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。3.练习设计循序渐进，形式多样，有参次感。在练习这一环节我设计了“合作交流”、“展示提升”，“自主检测”三个环节，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在“做一做”这一环节中，让学生利用手边的材料，充分发挥想象力、创造力，动手“做”出一些轴对称图形。在这一过程中

6、，学生手脑并用，以“动”促“思”，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。本节课最大感受是由于课前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的串联在一起，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。学生的积极性，又能使学生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认专业word可编辑.......识！当然也存在不足，主要是判断学过的几何平面图形是否轴对称图形，这是本节课的一个重点，在上课处理得过急没有注意到个别差异。专业word可编辑

7、.