与朱元思书课文讲解

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1、畅言教育本课时编写：吹麻滩中学李玉花老师第五单元·借助注释学文言与朱元思书与朱元思书吴均1.学习本文描写景物的方法；2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力；3.引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。教学目标课文导入各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。体裁介绍南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾

2、向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题材介绍关于六朝骈体文唐：称时文（与古文相对）晚唐：称四六文（四、六言为主）清：称骈体文（两马并列驾车为骈）特点：辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且

3、多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。书——书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。作者简介韵柯飘荡负势轩邈yùnkēpiāodàngfùshìXuānmiǎo泠嘤缥碧横柯窥谷língyīngpiǎobìhéngkē鸢和鸣戾天息心经纶yuānhèmínglìtiānxīxīnjīnglúnkuīgǔ字词积累1.给下列字注音。2.解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树方向并非实指，这里是作者随心所欲观赏景物使船

4、所至的意思。青绿色筹划、治理看到;通“返”，返回树枝耐寒整体感知疏通文意以小组为单位，结合注解，翻译全文。课文讲解风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。指雾同样的颜色。表约数，相当于“上下”，“左右”。独一无二，绝，极点顺、沿漂浮移动完全净尽、无余翻译课文译文：没有一丝风，烟雾都消散净尽，天和山是一样的颜色。（我的船）随江流飘荡，任凭（小船)随意飘荡。从富阳到桐庐，大约一百里，（这些）奇山异水，是天下绝无仅有的。翻译课文水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青绿色急流的水—直看下去，可以看得很清楚

5、，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。凶猛的波浪像奔驰的马翻译课文译文：水都是青白色的，清澈的千丈也能见到底。水中游动着的鱼儿和水底细小的石子，一直看下去可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波涛就像奔腾的骏马。翻译课文夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。耐寒常绿的树“高山”凭依(高峻的)的形势，争着向上轩，高；邈，远形容水声的清越相互和鸣到天上,戾，至平息热衷于功名利禄的心筹划、

6、治理流连忘返；“反”同“返”横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语好像，如同互相掩映看见翻译课文译文：江流两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树，凭依着高峻的山势，争着向上，仿佛这些高山都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上形成无数的山峰，直插云天。泉水飞溅在山石之上，泠泠发出声响；百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，山上的猿一声接着一声。（像老鹰飞到天上一样）极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交

7、相掩映，有时可以见到阳光。翻译课文(1)清澈(2)湍急侧面描写比喻水色——水皆缥碧水深——千丈见底水中——游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔夸张正面描写静（详）动（略）2、作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？奇山异水，天下独绝。总分式课文讲解3、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？(1)视觉(2)听觉息心忘反蔑视功名劝友归隐泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰课文讲解因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争

8、名夺利、官