课文与朱元思书教学设计

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1、课文与朱元思书教学设计　　　　教学目的　　　　1、激发学生热爱大自然热爱祖国文字的感情培养健康的审美情趣;　　　　2、培养学生独立阅读鉴赏文学作品的能力特别是培养对语言文字的感悟能力并掌握一些初步的学习方法;　　　　3、侧重在朗读中感悟除读出情感外还要求表现出作品的音乐美　　　　重点难点　　　　1、强调朗读在朗读的基础上领会内容深入体悟词语的表现力为重点;　　　　2、引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力能在独立阅读的过程中有所发现有所收获　　　　教学课时安排　　　　一课时　　　　教学用具　　　　多媒体课件　　　　教学内

2、容和步骤　　　　一、导　　　　(多媒体)天下西湖三十六就中最好是杭州可是你曾否想过只要你再向前跨出一步你一定会惊喜地发现有一条秀绝人寰的富春江如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间她上面缀满了无数眩目的珍宝让人目不暇接流连忘返古往今来有多少游客为这山光水色所倾倒留下了多少诗篇多少画卷多少脍炙人口的美丽传说吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇让我们一同去欣赏吧　　　　二、读　　　　1、听读：明确读音和句读　　　　(多媒体)欣赏：课文录音及画面要求仔细听并在书上记下读音、句读　　　　2、朗读：学生齐读和个人读相结合(注意字词

3、的读音、句式停顿的处理)　　　　点评：侧重在句读方面适当点评学生的情感处理　　　　三、学　　　　1、自由朗读对照课本注释理解文章大意　　　　朗读：出声散读课文;圈出不理解的词句并相互讨论　　　　注意：以下几个句子的理解(学生不提不讲)　　　　风烟俱净天山共色==风尘和雾气全部消散一片明净晴空和青山共同呈现同样青色　　　　急湍甚箭猛浪若奔==飞腾的急流比箭更快;汹涌的浪滔与快马无异　　　　夹岸高山皆生寒树==紧贴两岸的山上长满了常青(阴森森)的树木　　　　负势竞上互相轩藐;==仿佛争着向远处高处伸展;　　　　鸢飞戾天者望峰息

4、心;==那些像老鹰那样极想得到名利的人　　　　横柯上蔽在昼犹昏;==横斜的大树枝遮蔽着天空即使白天与黄昏无异;　　　　疏条交映有时见日==稀疏的小树枝交织的地方或许还可以漏出点阳光　　　　四、析　　　　1、三读：理清课文结构　　　　朗读：采用个别朗读方法其他同学考虑：文中一句话最能概括课文所写景色的特征?为什么?　　　　(请12个学生谈看法要求：自圆其说语言完整)　　　　(明确：奇山异水天下独绝是景色的特征全文就围绕这两句来写)　　　　讨论：作者是怎样一步步展现奇和异的?　　　　(请23个学生谈看法要求：利用屏幕上的关键词

5、句语言流畅)　　　　小结：教师在学生回答基础上利用屏幕明确　　　　景奇山：看(高山寒树轩藐成峰)　　　　听(泉水作响;好鸟成韵　　　　蝉鸣不穷猿叫无绝)　　　　异水：清(千丈见底、直视无碍)　　　　急(急湍甚箭猛浪若奔)　　　　2、四读：明辨课文的主旨　　　　全体朗读课文可利用屏幕内容尝试背诵　　　　讨论：读完全文你留下最深刻的印象?从中你能悟出作者写这篇文章时的心情?　　　　(放开回答一般要求能用最精练的词、短语概括)　　　　小结：引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：　　　　作者以侧面烘托的方法表现出山水之美

6、抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣　　　　备用：关于吴均的生平介绍：　　　　吴均：(496520)字叔庠,吴兴故鄣人史书称他好学有俊才梁武帝曾经斥责吴均：吴均不均活画出他的个性文如其人虽用当时盛行的骈体但却别具一格骈中带散一任性气自成一体谓之曰：吴均体其诗多为与友人的赠答应酬诗风以清秀为主《梁书》说他文体清拔有古气在当时被人称为吴均体其文传世的大多是短小书信如《与顾章书》、《与施从书》和本篇总之从生平可见：虽想奋发有为但终未显达因而有些消极遁世的思想情绪　　　　五、结　

7、　　　1、(多媒体)五读：借助下列画面发挥想象再现作者所绘美景　　　　提问：读到现在你有什么感受,你能用一段话表明自己的感受?　　　　(师)《与朱元思书》一文所绘景色真是美极了读着吴均的文章就如同和作者一起游历富春江一样读到风烟俱静天山共色的时候我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情　　　　(生)读《与朱元思书》如读一首好诗因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言更洋溢着清新淡雅的诗情　　　　读《与朱元思书》如赏一幅山水写意因为它既有特色鲜明的景物更有明朗洒脱的画意　　　

8、　《与朱元思书》一文情景兼美辞章俱佳能给我们以美的享受及心灵的愉悦　　　　六读：全体朗读、尝试背诵　　　　2、小结　　　　本文首段以奇山异水天下独绝八字总领全篇二、三段分别从异水和奇山两方面围绕独绝展开生发和描摹结构上纲举目张脉络分明在顺序上先水后山由近及远逐层展开符合从流飘荡的观景习惯条理清楚而且全文