长春版《走进童话》教学设计.doc

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1、教材分析《骑在白鹅的背上（一）》选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》中的第二章。本文写了一个小男孩尼尔斯变成小人后初次骑在白鹅的背上的历险经历。他由恐惧到逐渐克服恐惧，真实地再现了历险时心态微妙的变化。那只白鹅马丁的性格也比较鲜明，他的倔强和态度坚决给读者留下了深刻的印象。教学目标1.认识4个生字，会写7个字。2.学习快速默读课文，概括故事大意。3.能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。4.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚刚开始历险时的心理变化的过程。教学设计第一课时一、简要介绍

2、，激发兴趣今天我们要学习的这篇课文选自童话《尼尔斯骑鹅旅行记》的第二章1、2节。这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。作者是瑞典女作家拉格洛芙。介绍作者生平二、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）默读课文，简要说说文中这两部分故事的大意。第一部分：尼尔斯刚骑鹅背，非常恐惧，想回家；第二部分：他们遇到了困难，但马丁态度坚决。2、检查字词预习情况。（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写说自己的

3、看法。）（3）教师适当的总结，注意杈愈的读音，愈不能和越混淆，以及多音字铺。（4）开火车读生字词，并巩固。二、指导默读，提高默读的速度。第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深入学习课文1、提出问题：尼尔斯和白鹅马丁给你留下了怎样的印象？（让学生带着问题快速默读课文）学生很容易能概括出恐惧的尼尔斯和倔强的白鹅马丁，进而体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，并找到相关语句加以说明。尼尔斯由恐惧到逐渐克服恐惧，再到安慰、鼓励马丁；白鹅马丁由倔强到态度坚决

4、。能够体现尼尔斯恐惧的语句：（1）他缩着头，缩着身子，把整个身体贴在公鹅马丁的脖子上。他牢牢地抓住了鹅毛，眼睛也吓得紧紧地闭起来了。（动作描写）一是通过动词体会尼尔斯的恐惧心情，另一个是抓住整个身体、牢牢地、紧紧地等词语体会。（2）我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了！（语言描写）能够体现尼尔斯逐渐克服恐惧的句子：最后，他鼓起了勇气，微微睁开了眼睛联系上文的眼睛也吓得紧紧地闭起来了理解，可以看出尼尔斯逐渐克服了恐惧。2、学习两段环境描写。尼尔斯睁开眼睛都看到了什么？（5、6自然段的环境描写）第五段主要体会表达的形象生动

5、，第六段写景物的变换是告诉读者他们历险的经历。3、那么从哪可以看出马丁的倔强和态度坚决呢？学生结合具体的语句来谈（马丁的语言和动作的描写）他重重地喘息着，大大地张开了硬嘴，好像想把所有的空气都吸进去。文中还有几处这样表达的语句，可以让学生找出来，体会这样表达的好处。三、拓展延伸可怜的尼尔斯是如何变小的呢？他以前又是如何捉弄别人的呢？请仔细读一读童话《尼尔斯骑鹅旅行记》的第一章。四、板书设计：52骑在白鹅的背上（二）教材分析《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事

6、。本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用。应当指导学生在品读中理解，在理解中体会。教学目标1.认识12个生字，会写10个字。2.快速默读课文，概括故事大意。3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。5.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。教学设计第一课时一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）默读课文

7、，简要概括故事的大意。2、检查字词预习情况。（1）本课要求认识的12个生字中，膜是圆唇音；搓是平舌音，溜、嫉等字的读音也要指导学生读准确。（2）本课要求会写的10个字中，浊、振、啄是翘舌音；遭是平舌音；矩是三声易读错。喂右边下部分不要加撇；啄右边不要少点，这些字要注意指导。（3）开火车读生字词，并巩固。二、指导默读，提高默读的速度。第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。二、深入学习课文1、提出问题：尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？让学生带着问题快速浏览课文，学生很容易能概括出当白鹅

8、马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边，以及当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地引了出来。（在野鹅面前为尼尔斯担保；在寒冷面前给对方温暖）文章的对话表现方式很丰富，提示语的几种情况均都