义务教育22长春版七上走进童话教学设计

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1、《走进童话世界》教学设计教学目标：    1. 通过阅读，指导学生学会读懂童话。    2. 掌握读懂童话人物和道理的方法。3. 通过阅读激发学生读书的兴趣。4、能完成简单的童话写作。教学过程：一、激发情趣，揭示专题1．六年级的语文课中我们学习了一篇童话故事，大家还记得是那篇课文吗？作者是谁？讲了一个什么故事？2、课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。    3. 你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（

2、真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界二、阅读童话，指导读法1、教师出示童话故事，学生阅读。（1）、教师引导：如何读懂一篇童话，我们要讲究一定的方法（2）、出示问题，学生带着问题阅读童话故事。（童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。）    2、学生自由阅读后回答：童话中一

3、共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？（我觉得_____最有特点，因为_______）3、看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物    4. 但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。小组汇报。板书：读懂童话还要读懂道理三、交流童话，制读书卡1、学生阅读自己准

4、备的童话故事。2、抽生讲童话。（学生回答：你喜欢的人物是谁？你读懂的道理是什么？）3、指导制作读书卡。书名 作者 主要内容 精彩语句摘抄 四、欣赏童话，直观感受1、播放童话故事《红鞋》，学生欣赏。2、学生交流：你喜欢故事中的那个人物？为什么？你能说出故事所告诉人们的道理吗？五、根据材料，创作童话1、从下面的材料中，选取你喜欢的几个人物、动物或事物，完成一篇童话故事，也可以根据自己的兴趣来写。老虎    绵羊    狮子    巫婆    狼外婆    树林    叮当 带刺的野花    白面馒头   小女

5、孩   可口可乐   火柴   2、小组合作，集体构思3、学生独立完成自己的童话创作。六、总结全课，激发读书1、 童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。 童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。2、童话读物推荐。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小

6、学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个

7、人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教

8、育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教