略谈小学数学练习课的地位与作用_邓鲜明.pdf

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1、࢝ტં՗摘要：练习课是数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型。其主要特征是在教摘要：进入信息时代以来，现代师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口技术的发展不仅在高新技术领域发答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知展迅猛，还在广泛性与实用性方面取识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力的目的。得了不俗的成果。现代教学中的写关键词：小学数学；练习课；口算；计算字教学同样可以承借现代技术这股好风获得直上青云之势，让我国的传心理学认为，一个正确认识的获

2、得，总要用来引导学生知识的迁移和应用。题目安排统文化在现代技术的带领下散发出经过由实践到认识、由认识到实践的多次反可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要越来越耀眼的光辉。复。反映在教学规律上，学生要获得知识和能求较高，符合学生的认知规律，使得成绩一般关键词：信息技术；多媒体技术；力，也要一个多次反复的过程。练习是学习者的学生能正确解答大部分习题，成绩优秀的学对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在生也能对难度较高的习题增强探索性，使全体写字教学心智技能和动作技能形成的基本途径。练习同学都能得到不同程度的提高。是学生在教师指导下独立运

3、用知识、解决问四、含有科学性现代信息技术在教学中的应用主题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中要包括信息技术和多媒体技术。新时如教学“小数乘法”，它是在整数乘法、小的重要实践活动，具有“巩固技能、反馈评价、数的意义和性质等基础上进行教学的。掌握代的统领下，课堂的模式呈现多样性与形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。小数乘法计算法则的关键是根据积的变化规创新性，只要有科学的理论知识正确引导，新的教学模式无疑能为教学带来更一、小学数学单项练习课和综律，确定积的小数点位置。学生在学习时，往多的生机。汉字的书写联系着我国优略谈小学数学练习课的

4、地位与作用合练习课往会产生这样的想法：“小数乘法书写竖式时秀的传统文化——书法，汉字的书写能小学数学练习课，根据练习为什么小数点不用对齐？一个因数扩大100力不仅关系到书法文化的继承与发扬，内容可以分为单项练习课和综倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大了100×10还与个人的修养与整体能力息息相合练习课两种。这两种练习课即1000倍；在定积的小数点位置时是2位+1关。《语文课程标准》明确指出现代技术与写字教学指导的形式的不同点就在于单项练位即3位，这1000和3之间是什么关系？”因写字训练是一个磨练意志，陶习课较注重巩固性基础练习和而，让

5、学生掌握好小数乘法的计算法则是教学冶情操，学习做人的过程，是专项练习，而综合性练习课则较的重点，正确把握小数乘法中积的小数点位置提高人整体素质的最基本手注重深化练习和发展练习。它是教学的难点。特别是在点小数点时，当乘积段之一。所以，科学和现代社们的相同点就在于两者都必须的小数位数不够，要在前面用0补足，而点上会科技发展日新月异，如何应交待清楚本节课练习的内容及小数点后，积的小数末尾的0又要去掉，往往用现代技术在教学上，如何建其要求、对每个环节所在达到的容易出现错误。练习的设计要注意突出重点、立一个实用、高效的平台，使目的要进行及时小结、

6、最后还应突出难点。可以先安排这样的口头练习：根据传统的书法文化得以弘扬？该总结评讲。具体地说：314×25=7850直接说出下面各式的积：3.14×这是每个教育工作者应该重□邓鲜明单项练习课：练习的要求比25＝______；0.0314×0.25＝_____。通过讨论视与深思的问题。经过多年□刘京丽较单一，可以在新授课之后，针小数点在积中的位置来巩固小数乘法计算法的教学经验与对现代技术的对教材的某一个重点或难点安则的理解和掌握。然后再用竖式计算的形式，深刻的掌握与思考，我总结出排练习；也可以是针对某一个容应用乘法的计算法则进行演算，并作

7、一些改错一些行之有效的方法。易混淆的概念安排练习，以提高练习，使知识得到进一步巩固，逐步形成比较一、信息技术与写字教学的学生辨别的能力；还可以在平时熟练的技能。改革创新作业或试卷解答中，发现问题和五、展现灵活性1.开创构建主义理论的错误为了及时纠正和补漏，一般新课标下练习的设计要有利于促进学生写字教学模式采用针对性练习。积极思考、激活思路，充分调动起学生内部的随着信息技术的发展，教综合练习课：综合练习课的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策学模式中的构建主义理论崭目的是使更深刻地理解和掌握略。通过练习要使学生变得越来越聪明，思维露头角

8、。此理论强调学习者知识间的内在联系和本质规律，越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式在一定的情境下受到其他人拓展学生的解题思路，提高学生化的定势所禁锢、所束缚。的影响，并借助资料，工具等通过意义分析问题和