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1、浅析职业学院数学课的作用与地位【摘要】数学在整个专业课程设置中是不可或缺的，是学生学习专业课的必备基础，是职业院校全面推行素质教育的良好载体。同时，“基础理论教学又要以应用为冃的，以必需够用为度”，以讲清概念、强化应用为重点,数学教学应尽量淡化理论推导，点到为止。【关键词】职业学院数学课作用与地位【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)09-0089-02目前在人多数职业院校中，数学是作为一门理工类、经济类专业普遍开设的基础课程。在数学课教学屮，一是许多教材直接脱胎于普通高等院校的《高等数学》，体系严谨完
2、整，篇幅过长;二是部分数学教师习惯于数学知识的逻辑性，过分强调本学科的独立性，经常主观随意地加深和扩大教学内容的深度和广度。而另一方面,许多新生因为数学基础差，未考上本科而进高职,对数学木身就缺乏兴趣。学生对学习数学目的不明确，教师对教学0的不明确，对数学与其它专业课的关系不清楚，必然影响职业院校数学课的教学效果。为此,有必要正本清源,认清数学教育的意义,摆正数学在整个职业教育教学屮的位置，正确处理教材，充分发挥数学课对专业课的服务作用一、职业教育的培养目标2005年10月28日，国务院发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，提出职业教育的
3、培养目标是掌握木专业必备理论，具有从事木专业工作全面素质与职业能力，在生产管理一线工作的应用型技术人冰。因而，职业院校毕业生既要具备一定的专业理论，又以扎实的分析、解决生产实际问题能力，区别于普通高校毕业生。在职业教育教学屮，作为为专业理论课打基础和服务的数学课来说，必须搞淸楚本课程与其它专业基础课和专业技术课之间的关系，既不越位，过分加重数学课在整个专业培养方案中的比重，还要保证专业理论对数学应用的必需。从B前我院工科三个专业课程设置的情况来看，在《机电一体化》专业20门1395学时理论必修课屮，数学144学时占10%;《通信技术》专业24门
4、1521学时理论必修课屮，数学144学时占9%;《应用电子技术》专业22门1557学时理论必修课中，数学144学时占9%，所占比例基木适合高职学生人才培养方案的需求,三个专业屮数学课均安排在第一学年开设,确保了数学课力专业技术课奠定基础、形成良好的知识链，更好地为专业学习服务的作用。二、数学是对学生进行素质教育的载体中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方
5、面相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的一门学科。与其他学科相比，它有三个明显特点，即抽象化、精确性和应用的广泛性。一方面，数学注重抽象思维，可以培养人的思维方法。另一方面，数学注重逻辑,通常考虑两个事物之间的内在、外在关系。在职业教育领域，数学教育对全面提高学生的综合素质有着极其重要的作用。首先,数学培养训练了学生的科学素质。数学是一门极其严密的学科，这种慎密的思维方法有助子提高国民的基本科学文化素质。数学不仅使人们获得真理性的知识，掌握贯穿于事物当中的因果规律，而且可以培养人们探求真理的
6、信念和能力。数学是锻炼思维的体操，通过数学教育和训练，可以培养学生的推理意识，使其形成崇尚真理、实事求是的科学态度和逻辑化、条理化的思想品质，养成言之有据的良好习惯。其次,数学教育具有德育功能。因为数学本身充满着唯物辩证法，有助于培养学生科学的人生观和世界观。从数学发展史来看，数学概念的形成与演变,重要思想方法的确立与发展，重大理论的创立与变革等等,无不体现着发展、运动与变化的唯物辩证法的核心思想。数学对象源于现实世界，说明了认识论的唯物论，体现了存在决定意识的观点;学习数学要求诚实、求是，这是数学理性精神的本质特征。数学语言的准确性使得数学屮
7、的结论不会模棱两可,不允许有任何弄虚作假的行为。数学不迷信权威，不屈服权贵，数学让人坚持原则，忠于真理。因而数学可以培养学生的自尊、自信、自爱,培养学生独立完整的人格。数学的思维方式教育人们理智的思考问题,三思rfn后行。再次，数学还具有美育功能。许多数学的研究对象，都表现出简单性、对称性、和谐性、普遍性与奇异性等美的形式，数学教育有助于培养学生对数学美的鉴赏能力和创造力。学生通过规范整洁的书写作业，认真准确地作图，准确地阐述自己的数学观点和方法等,会获得数学美的感受。数学概念、法则、定理、公式的教学，对捉高学生审美意识及陶冶情操大有益处。三、
8、以必需够用为度，充分发挥数学在职业教育中的作用。“基础理论教学要以应用为冃的，以必需够用为度”，这个定位是符合我国职业教育实际的。“必需、够用”是针对
