小学数学开放式教学之我见.pdf

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1、动获取，培养他们数学思维的多小字数学开放式教学之莪见样性。对于学生自己不能解决的问题，教师应积极组织学生进行讨论，鼓励师生之间、学生荥阳市教体局教研室吴景仙之间的互相帮助及互相学习。笔者在讲解空间与图形相关内容开放式教学是一种在相对开放的教学环境时，为了更好地培养学生的空间想象能力，不直下，以多元的教学方式，充分利用教学资源组织进接给出空间和图形的具体概念，而是让学生观行的教学活动。相对于传统的教学，开放式教学更察自己生活、学习的空间，自己给出空间的概念，加注重师生之间的有效互动，更能激发学生的学然后进行讨论。这样的活动不知不觉地深化了习欲望，锻炼学生的思维能力

2、。教学内容，使教学由点到面地发散，提升了学生思一教学目标的开放维的创新性和发散性。、教学目标的开放，即不再拘泥于原有教学的四、建立全面的评价体系统一目标，而是要针对不同的学生设定不同的教评价体系是引导学生正确进行开放式学习的学目标。在以往的数学教学中，教师的教学只是为保证。教学的目标是全方位的，因此评价的体系也了完成教学任务，而没有考虑到学生的实际掌握应是全方位的，这样才能保证整个教学活动的顺程度。因此，在开放式教学中，教师要根据学生对利进行。一方面从横向对学生的数学学习进行评知识的掌握情况及时调整教学目标，当学生对所价，即不仅评价他们对数学知识的了解和解决数学

3、知识有一定的掌握以后再进行下一阶段的教学问题的能力，还要评价他们的情感、态度、价值学。如在讲解“圆”时，教师可先让学生在生活中找观；另一方面从纵向对学生进行评价，让学生与自到圆，谈谈对它的认识，然后再对其进行深入的讲己以前的成绩进行比较，如有进步则应加以表扬。解。教师要将圆的构成和特征作为初步知识，要求五、师生关系的开放学生在掌握了该方面知识后再进行如何画圆的探开放式教学中的师生关系不同于传统教学，索，接着解决圆的周长计算、圆的面积计算等问学生与教师之间不再是知识接受者和传授者的关题。总之，教师要让学生逐层深入，通过分阶段目系，而是和谐平等的亦师亦友的关系。师生

4、关系的标的实现来促进对整体知识的学习。开放能够让教学环境变得更加民主、和谐。对于小二、教学过程的开放学生而言，严肃的教师容易让学生对学习产生恐教师要遵循课程标准的要求，强调学生的学惧，从而影响日后的学习；而亲和力较高的教师则习活动为自主探索和合作交流的过程，最终的目能够让小学生产生好感，从而提高学习的兴趣。在的不仅仅是教会学生解答数学题目、知道结论，更教学中，教师不要轻易否定一个学生，无论是回答重要的是在学习过程中锻炼他们的数学思维能问题错误还是做错事，都需要对其进行引导，而不力，提高他们发现数学问题、解决数学问题的能是一味去责罚。小学生的心理承受能力较弱，直接

5、力。因此，在数学学习过程中，只要学生能明白的，批评会让他们在精神上受挫，因此在教学中，教师就指导他们自己去了解，教师应创造条件让学生要多肯定学生的优点，对于不足之处要进行专门动口、动手、动脑，注重学生主体作用的发挥，为他的个体辅导。只有师生关系和谐融洽了，学生才能们创造自由思考的空间。彰显自己的自主意识~NO,tl新意识。三、引导学生积极讨论开放式教学既主张在主动学习中确立学生的在数学教学中，提出问题比解决问题更重主体地位，同时也强调教师的引导作用，在教学中要。学习知识最好的办法就是自己去发现，开放形成民主、平等、合作的新型师生关系，让学生通式的教学要求教师培养

6、学生善于发现问题的能过学习将知识应用于实际生活中，把在学习过程中力。引导学生积极主动地探索，变被动接受为主形成的素养体现在社会实践中。