小学写字教学之我见.pdf

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1、管理会评价经验交流船《l{．小学写字教学之我见◆江苏省海安县大公镇中心小学周艳虹汉字是中华民族特有的文字，它既有工具性，又有艺术而在中高年级，随着学生心理年龄的增长，一朵小红花已经性、人文性，正确、规范地书写是每个中国公民应具备的素不能满足学生的心理需求了，这时候，我们可以让学生学会质。2011版《语文课程标准》指出“每个学段都要指导学生写自我评价，将作业的各个阶段进行比较，看看自己是进步了好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写还是退步。榜样的示范作用在中高年级显得尤为重要，教师技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三经常在班里举行作业展评，同学之间比较，同年级

2、之间比较，学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂这样能够促进学生书写的上进心。练习，做到天天练”。这不仅又一次把写字教学提上了教学日三、减负增效。确保足够习字时间程，甚至于连每节课花多长时间练习也提出了相关的建议，翻开一到六年级的学生作业，我们会发现一个奇怪的现由此可见，教育部对写字教学的重视程度已经上升到前所未象，大部分学生随着年级的增高，写字的美观程度在逐年下有的高度。降。其实，仔细一思考，也不难理解。从中年级开始，语、数、英把字写正确，写规范，是语文教学的基本要求之一，练字三门功课都需要适当的课内外练习，每门功课的课堂作业时的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

3、如何使我间大约十五分钟，这样，仅课堂作业就得花去学生们近一个们的写字教学卓有成效，笔者认为可从以下几个方面进行思考。小时的时间。家庭作业总量各年级平均一小时。除此之外，学一生们还得游戏，看课外书，看电视节目，这些时间从81UL来?、正确指导，提高写字教学成效没有正确的指导，就没有正确的书写。教师首先要纠正挤。从写字时间里挤。书写速度越快，游戏时问越长。为了赢学生的写字姿势，只要学生提笔，就应提醒学生注意把姿势得更多的游戏时间，学生们急于求成，匆匆把老师布置的作摆放正确，在课堂上巡视学生的“三个一”是否做到，及时巩业完成，应付了事。书写速度快了以后，规范端正程度自然谈固练习，养成良好的书写习惯

4、。有的老师习惯在学生动笔前不上。因此，当学生作业越多，游戏时间越少时，他们自然会先做写字操：“身正、背直、臂张、足安、提笔——一尺、一寸、越来越讨厌做作业，又怎会有闲情逸致去练字呢?如此恶性一拳，动笔——”；有的老师喜欢让学生们先愉快地唱一唱循环，又怎能把字写好?因此，语文课堂上必须保证学生充足《写字歌》再书写，这些方法都值得参考。当然，有了正确的写的练字时间，以确保书写的质量和练字的效率。此外，所有任字姿势还不够，教师还得进行书写指导，引导学生观察：一要课教师要在课堂上提高教学效益，课内作业课内完成。课外观察书上田字格中字的整体位置、问架结构；二要观察字的作业，也要精选精练，这样，才能为学

5、生习字赢得更多的时笔顺，看清老师是如何抓住字的主干，抓住字的关键笔画，如间，学生才会愿写、乐写。何进行笔画之间的穿插等等；三要一边观察一边照着写。写四、齐抓共管，促进写字教学发展完了再与书中的字作比较，与老师的范写比较，找找差距与一些教师认为，抓写字教学是语文教师的事，只要语文不足，纠正后，再进行自我评价。把这几步做到位，养成习惯，课上把字写好就行了，其他功课只要答案正确，字写得好不真正把字练好、写好。好并不重要。这使得学生在做除语文以外的功课时，信手乱二、激励鞭策。激发学生写字热情涂，只求速度，不求美观，学习态度也跟着浮躁起来，反而不没有好的激励机制，学生的写字热情就会日渐消逝。罚能把这些

6、功课扎扎实实学好。因此，学校应对全体教师统一子十过不如奖子一功。肯定学生的努力，让学生充分体验成要求：应以正确、规范、美观的书写进行板书，做学生的表率，功，在游戏中学字，在快乐中练字，让写字的热情一直延续下在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。所有任课教师去。在低年级，学生最信赖的人就是老师。因此，教师要充分齐抓共管学生书写，在作业中明确对学生写字的要求，要特利用这一优势，以身作则，发挥自身的示范作用，用优美的书别重视学生日常写字，真正做到“提笔就是练字”。用写字来法打动学生的心，激发学生写字的欲望。对学生书写的评价促进各科教学，将写字形成的良好习惯迁移到其他学科学习以鼓励为主，如“你写得

7、真漂亮!”“你的字比以前进步多了!”中去。“你的这一横写得太棒了!”⋯⋯温情的话语有如雨后的阳总之，写字，写好字是一个长期的、不断重复的、艰苦的光，能给学生以温暖与希望。有时还可以奖给学生一个笑脸、过程，语文教师应因势利导，指导学生“端端正正写字，堂堂一颗五角星、一朵小红花⋯⋯让学生时时体会成功的快乐。正正做人”。蒙古文言·基教版1／201431