小学数学教学之我见-论文.pdf

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1、褶国教学研究生2旦整!塑①：f丛塑小学数学教学之我见河北省临漳县实验学校李新梅孔子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。极地学习数学。这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗同学们争相发言，有的屠高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜的⋯⋯”入迷同学

2、们独具个性的发育，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将使数学课灵动起来呢?3O多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在

3、～起，一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验人手引出学习内容．这样学生乐于接生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养爱美心强和活泼好动的特点。数学

4、教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学四、帮学生建立学习数学的自信心方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时，如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她我运用事先准备好的漂亮的图片创{殳．隋境，讲故事引入：夏季的一天，一只小学习她还不愿意。认为很没面子。问她懂了吗．都是说懂的，作业往往又是错蜻蜒在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜒飞的，

5、看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少来飞去，小蜻蜒生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜒不相信，小蝴做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做蝶带着小蜻蜒去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共她对数学有

6、些信心了，字写端正了，成绩也提高了。同特征。五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学敢讲敢做。只有这榉。课堂

7、教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自分的展现，学生的创造、创新火花才能进发。如在练习时，学生在规定的时间我发现数学知识。掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色朔料条隧上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线步地去发现问题，发挥前所未有的想

8、象力。从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的段围成的图形，叫三角形图3虽用了兰条线段，但首尾不相交，所以不是三境界，极大地发展创新能力。角形。定