2019-2020年《中华第一龙》教学设计二

《2019-2020年《中华第一龙》教学设计二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年《中华第一龙》教学设计二教学目标：1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。教学时

2、间：1课时一、创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。二、自学课文，初步感知1、出示课件，交代阅读提示：（1）、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目（2）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？（3）、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？（4）、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。2、学生自主合作学习10分钟。三、检查自学，汇报交流1、交流

3、查字典读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。3、交流问题：（1）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？（2）、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？（首先解释“图腾”，然后交流体会。）四、深入学习，探究精髓（一）、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么修辞手法？（比喻、排比）从哪里可以看出来？[课件出示语句]于是，我们的祖先便希望自己的

4、图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……探讨我们的祖先为什么这样想象。2、探究两个问题，模仿句式说话。问题：（1）、省略号什么意思？（2）、什么是万能之兽、万能之神？句式训练：选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”，说说我们的祖先为什么这样想象。3、有感情地齐读第4自然段。（二）、品读第5自然段，深入体会1、指名朗读，思考问题：龙在我们民族的心目中是怎么样的？具体表现在什么地方？2、汇报交流：议点：装饰（吉祥、神

5、圣）、舞龙（喜庆、力量）、“龙”词（赞颂、祝福）、歌词（抒情、讴歌）五、总结课文，拓展延伸1、提炼“龙”的精神是什么？2、把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。