中华第一龙教学设计　

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1、3中华第一龙教学设计哲商现代实验小学陈冬娟一.揭示课题，进入新课1欣赏视频：同学们刚才我们欣赏的是一一龙字的书法。板书龙2对于“龙”你乂了解多少呢？3今天我们就来学习一篇关于龙的文章。请读课题一一中华第一龙让我们走进课文，一起去追寻龙的足迹。二.初读课文，整体感知1.请大家自由读课文，可以借助字典读准字音，难读的句子反复读几遍。思考：课文主要写了什么内容？2.反馈交流：读得真认真，老师来检查一下:1.难读词濮阳•粗犷蜥蜴••游弋房椽參攀鹰爪攀惊涛骇浪暴风骤雨攀攀举世瞩目拳①会读吗？谁來展示一下。（读的字正腔圆，不错）②同学们，有些字在我

2、们在不知道读音的情况下，通常选用（部首）查字法。那么游弋的“弋”，应该查什么部？（独体字，查整个字）。部首查字法是有规律的：独体字，查起笔,本身部首査自己，形声字，查形旁，不管形旁在哪方。一字两部为偏旁，上下结构取上方，左右结构取左方，内外结构取外框，一字头上生两角,取下或取右上方。刚才，我们通过查字典了解字音和字义。其实找近义词，也是很好的理解字义的方法。（惊涛骇浪暴风骤雨举世瞩目近义同分别是波浪滔天疾风骤雨举世闻名）③齐读（2）你发现了吗？课文里带龙的成语很多。望子成龙__生龙活虎龙腾虎跃__龙凤呈祥谁来读。像这样带有龙字的成语你又

3、积累了多少呢？龙潭虎穴、龙马精神、龙飞风舞、画龙点晴、藏龙卧虎、鱼龙混杂、虎踞龙盘、鱼跃龙门、笔走龙蛇、车水马龙、叶公好龙、直捣黄龙-_齐读。挑选三到六个积累在课后。（注意书写工整）（3）写好的同学，思考课文主要写丫什么？谁来概括的说说（课文主要写了中华第一龙的来历、形成和象征意义）二、学习龙的来历1同学们请看，（岀示图片）这就是中华第一龙。2看着图，读着文，在河南濮阳市博物馆里，陈列着一条用贝壳砌成的龙。别看他造型粗犷，样子像蜥蜴，也没有艳丽的色彩，然而却是一件极其珍贵的文物。它是从当地一座五千年前原始社会墓葬中发掘出来的，考古学家称

4、它为“中华第一龙”。你发现它有什么特点？（用贝壳砌成造型粗犷样子像蝴蜴没有艳丽的色彩）1.78米0.67米补充资料：俗话说中国文化有“上下五千年”，但是中华民族的图腾文化，却不仅仅只冇五千年。“中华第一龙”就有着6000年的历史，见证了中华民族为龙的子孙的事实。1987年在河南省濮阳发现”屮华第一龙”。龙阁案身长，高，昂首、弓身、长尾，前爪扒、后爪蹬，状腾飞。墓主人的两侧用蚌壳精心摆塑的龙图案，被考古学者验定为“中华第一龙”。过渡“中华第一龙”说明中华民族在形成初期，就把龙作为自己的图腾。图腾就是个民族认定的标志。3.出示图片欣赏：出示

5、各种各样（马骷髅狮子狼牛面孔……）阁腾往往作为自己民族的象征和希望。三龙的形成过程1、那么我们的祖先用龙作为图腾，蕴含了他们的哪些希望呢？我们的祖先便希望自己的图腾具冇风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水屮游弋，像马一样可以飞跑……多么美好的希望啊，让我们再来美美地读一一2、追问：我们的祖先为什么会有这样的希望呢？①指名说古吋候，人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力师：是啊，人们面对着（图：群山连绵惊涛骇浪电闪雷鸣暴风骤雨）这些自然现象无法解释，无法控制，更是无法征服

6、！比如，群山连绵，惊涛骇浪，电闪雷鸣，暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。古吋候，人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，谁能用朗读表现这些词语？读出震惊和崇拜。指名读。（指导：读出大自然的气势和力量）同学们，我们想象下，在古时候，还有哪些现象使得古代人们震惊和崇拜？（山崩地裂、病魔、海啸、地震、月食、日食）这些现象都使得他们震惊，那是因为读更没有控制自然的能力。比如，群山连绵，惊涛骇浪，电闪雷鸣，暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。因此当起伏的群山挡住向己的去路时，我们的祖先多么希望自己具有风雨雷电的力铽啊!当时，我们的祖先多么希望自己当吋，我

7、们的祖先多么希望自己然而自己无法实现，只能把自己的希望寄托在图腾上。3.于是龙就在祖先们美好的希望与想象中产生了，它拥有驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鱗、虎掌、鹰爪、牛耳。这些动物特征分别象征着什么？（“驼头”象征抗旱“鹿角”象征健康长寿“蛇颈”象征灵活多变“龟眼”象征富有灵气“鱼鱗”象征神圣的防卫“虎掌”象征英勇不屈“鹰爪”象征腾云驾雾，勇敢果断“牛耳”象征勤劳善良）⑧我们的祖先把吉祥和美好的东西都集屮到了龙身上，创造出了结构这么a杂的艺术形象,使龙成为万能之兽，万能之神。既能在天上飞，水中游、路上走，无所不能，神通广大。从中你体会到了什

8、么？这说明我们的祖先怎么样？（有着非凡的想象力，非凡的创造力。）齐读第三、四自然段。作为屮华民族阁腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。古吋候，人们对大自然的许多现