郑州工业贸易学校校企合作的调研报告

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1、郑州工业贸易学校校企合作工作总结一、校企合作办学的做法我校在校企合作上的做法可归纳为以下几种模式或方式。1、实习就业基地模式即“2+1”模式，学生前两年在校内学习与实训，第三年到企业顶岗实习。至今，我校在省内外已建立了83个校外实习基地，聘请132名技术人员担任兼职实习指导教师，学校发给他们聘书，请他们和学校实习指导教师一起，负责学生的实习指导。学校和企业共同建立实习制度、签订实习协议，确保校外实习基地的相对稳定。具体操作办法：①学校组织每一个应届毕业生认真填写“毕业生实习志愿表”；②企业根据用人

2、情况提出实习岗位和用人数量；③学校根据企业要求和毕业生实习志愿，分企业初选实习学生；④请企业对初选学生讲解企业情况，解答学生提出的问题；⑤企业确定实习学生；⑥学校确定指导教师并进行实习动员，发给实习报告，向企业发送考勤表；⑦实习指导教师进行必要的职业道德教育；⑧学校有组织地将学生送达企业，在指导教师的带领下上岗实习；⑨指导老师巡回指导，了解情况并帮助解决相关问题，同时与企业交换意见；⑩学生在实习结束时完成实习报告，企业对实习学生进行考核鉴定，优先录用优秀学生。2、订单培养模式7即学校与企业签订人才

3、培养协议，定向招生，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后定向就业的人才培养模式。具体做法有：一是“后期选拔、强化培训”短期订单模式。根据企业对所需岗位要求，查漏补缺，在学生工作前，集中一段时间进行以操作技能为主的强化综合训练。二是冠名订单模式。学校召开“企业人事干部座谈会”，根据企业用人的需要，校企双方达成协议，确定招生人数。招生后单独建班，并冠以该企业的名称。邀请企业代表参加，举办开班仪式。学校负责组织教学、实训、技能考证等，并根据企业需求，适当调整教学计划、课程设量，适时安排教学实习

4、；企业根据专业教学实验设施建设需求，捐赠设备。冠名班学生在校期间经常赴该企业参观，企业也经常派专业技术人员来校讲课。三是“全程监控、择优录用”模式。由用人单位和学校共同组成教学督导小组，全程参与教学工作，根据学生的表现择优安排录用。近年来，学校积极为省内外地勘一线单位和矿山企业开展订单培养，共计9860人。3、产学研结合模式产学研结合模式是学7校根据培养目标，创办与专业密切相关的产业，融教学、生产、科研、经营、服务于一体的校企合作模式。这种模式既为学生提供了生产实习基地，又为学生勤工俭学、工学交替

5、创造了条件，有效地提高了职业教育的社会效益和经济效益。我校水文工程地质专业与郑州岩土工程勘察设计院建立深度合作，校企合作取得了明显成效。2009年双方达成协议成立工程地质勘察与检测中心。3年来，中心共承接60余项岩土工程勘察项目和80余项桩基检测业务，创产值近500万元。双方互聘人员，形成了相对稳定的校企互通、专兼结合的“工程型”专业教学团队。3年来，该团队编写的《水文地质学概论》、《专门水文地质学》、《岩土工程勘察》等7门教材被列为教育部高职高专资源勘查类专业规划教材。2010年第二届全国高职高

6、专资源勘查类专业技能大赛上，该团队辅导的参赛学生获得了2金、5银、3铜和集体二等奖的好成绩。4、实训基地模式即通过校企共建或吸纳企业资金、设备，建设为学生技能培训服务的实训基地。截止目前，郑州岩土工程勘察设计院、河南省有色金属地质局第三地质大队和河南省地矿局测绘总院等单位向学校提供了价值500余万元的仪器设备，累计投资2000余万元，共建岩土工程勘察、测绘数字化、地质找矿等实训基地6个。5、职教集团模式以我校为牵头单位组成的河南省地质职业教育集团成立于2009年。集团现有成员单位60个，7其中有河

7、南省经贸工程技术学校、河南豫石珠宝职业培训学校等中等职业学校5所；有郑州岩土工程勘察设计院、河南省地质调查院、河南省有色地质局第三地质大队地质、中化集团河南地球物理勘查院等涵盖地勘、测绘、矿业、交通、城建等行业的县级企事业单位52家；河南省宝玉石协会、河南省测绘学会、河南省地球物理勘察学会3家。集团成立3年来，在实习、培训、就业、师资培养等多方面进行了广泛合作。集团企业优先接收学生顶岗实习近4000人；学校聘用32名技术骨干为学校兼职教师；企业接纳了我校56名专业教师参与企业的生产实践；学校为集团

8、企业举办地质调查与找矿、水文工程地质、测绘等专业的职工转岗培训近3000人；利用设在学校的中国地质大学、吉林大学远程学习中心和函授站为企业开展成人本专科学历教育3860人；省地矿局、省有色地矿局所属单位的50多个设备先进的实验室在生产许可的情况下，可以为学校的实验、实训教学提供免费服务。6、专业建设模式专业建设模式是指以加强专业建设为主要目的校企合作模式。这种模式以“企业需要什么人才就培养什么人才，企业需要什么学校就教什么”为指导思想，根据企业需求设置专业，共同制定人才培养方案，共