2019年二年级语文下册 识字一 积累与运用（一）教案 西师大版

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1、积累与运用（一）教学目标  1.积累含有反义词的四字词语。  2.轻声的读法。  3.巩固本单元所学词语。  4.形近字辨析。 5.含外围部件汉字的田字格规范书写。6.古诗积累。7.查字典识字。教学重难点：1.积累含有反义词的四字词语。  2.轻声的读法。 3.古诗背诵。教学准备  教师：课件  学生：田字格本  课时安排：1课时。  教学过程  一、温故知新  1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。  2.请同学们自由读这六个词语，你发现了什么?  

2、3.抽学生说自己的发现。(每个词语中都有意思相反的词。)  4.学生反复朗读体会。5.你能再说出几个类似的词语吗？（七上八下、大材小用、大惊小怪等）二、读读想想 1.自由读每组词语，注意区别读准字音。 2.同桌合作读，互相指读。  3.教师抽读。4.想想：你在读词时有什么发现? （同一个字在不同词里读音不同。） 5.你还知道哪些字读轻声  6.熟读词语，积累。  三、你还认识我吗？ 1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，

3、其余同学跟读。3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。4汇报，互相帮助，初步理解词义。5开火车比赛读词语，齐读。四、比比写写1.出示课件：破坡（学生找异同，说自己的发现）2.理解体会每个字的含义，再分别组词，组内讨论，尽可能多的组词。（积累心得）3.选择造句。（用自己的组词造句，如：打破：小刚用石头打破了玻璃。）4.完成课本上的“密、蜜”组词造句。5.小组评价哪组做的好。五、练一练。1.课件出示：田字格笔顺示范：越。2.学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，

4、组间讨论。（含有外围部件）3.问：那含有外围部件的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。4.学生组内总结，最后教师总结（书写此类汉字时，里面的部件要收紧，外围部件要舒展。）六、读读背背1.借助拼音，自读诗句。2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。5.生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵

5、诗句。七、自学生字读小诗 1.本次的自主识字园地是一篇小诗，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。2．用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查？有什么需要我们大家注意的地方？3.学生回答，并补充，老师也相机指导。4.下面我们就以小组为单位，把本小诗中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。5.小组查字典比赛。6.把这些生字分别注音。7.学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情

6、况。9.小组比赛认字。课后反思这节课主要是根据积累与运用（一）的题目练习来确定教学内容的。首先通过读含有反义词的词语引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。本节课没有把学生的学习积极性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。