语言的魅力

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1、小学语文s版四年级下册教学设计22语言的魅力活水乡沙锅村小学栾绍晏【教材分析：】　　《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人冷漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。　　在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一石激起千层浪”的作用。在教学过程中，应使

2、学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文里描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生对语言的感悟、实践能力。【教学目标】（一）知识与能力1、学生认识“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个生字。2、助工具书，联系上下文，联系生活实际理解“魅力、衣衫褴褛、无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语的意思。（二）过程与方法1、通过创设情境

3、，启发、引导学生在读中生情，读中感悟语言文字背后的意义，体会语言的魅力。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵第六自然段。（三）情感态度与价值观7/7通过学习本文，使学生感受到恰当运用语言文字，能产生巨大的感染力，能深深地触动人的心灵。【教学重点】激发学生积极性，充分发挥其自学能力和阅读能力，感受添字前后，行人的变化、盲老人的变化。【教学难点】通过创设情境，不同形式的朗读，感悟“春天到了，可是我什么也看不见”这句话体现的魅力。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】二课时。第一课时一、创设情境，揭题1．谈话引入。同学们，这个字（出示“

4、鬼”）大家认识吗？一个“未”字跳进来你能认出它（“魅”）吗？能给他找个朋友吗？引出“魅力”。“魅力”什么意思？生活中你见过那些有美丽的事物？同学们在大千世界里有魅力的事物可多了，我们人类富有智慧的语言文字更有着不同凡响的魅力，它能拨动人的心弦，改变人的行为，也能像火红的太阳给冰凉的心送去温暖。语言文字的魅力还流传着一个凄凉而动人的故事呢？下面我们就一起学习第22课——《语言的魅力》。板书课题。二、初读课文，学习生字1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。2．反馈自学情况：（1）读准下列词语的读音。姗姗而去衣着华丽良辰美景衣衫

5、褴褛魅力绅士（2）读词语。无动于衷莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去（3）指名分段朗读课文，师生共同评议。三、再读课文，感知内容1．默读课文，说说课文写了一件什么事？2．自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、交流。7/7四、写字指导1．记忆字形。（1）比一比：绅—伸辰—晨（2）重点强调：魅（半包围结构，鬼字托个“未”字）丐（共四笔）酸（左边为“酉”）（3）一字组多词。（4）书写指导。五、布置作业1．抄写本课生字生词。2．正确、流利地朗读课文。第二课时一、课前交流：讲故事：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）老师就给你

6、们讲一个有趣的故事吧!明代时期一位家世显赫的老妇人过90大寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写到：“这个母亲不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。“九天仙女下凡尘”，由怒变喜，心花怒放。“生儿个个都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。二、导入。1、同学们，还记得上节课我们认识的那位衣衫褴褛、双目失明的，坐在巴黎大街边乞讨的老人吗？（记得）他的乞讨境遇与语言有着什么关系呢？本节课我们就继续走进课文品读、感悟吧？2、请齐读课题两边。三、深入学

7、习感知变化：（一）对比变化下面请同学们自由朗读课文1—5自然段，用自己喜欢的线条画出前、后行人的表现和盲老人的乞讨结果。7/7汇报交流：1、行人的表现:句子:街上过往的行人……哪些同学跟他找到同样的句子？（真是英雄所见略同！）这句话中那几个词语最能说明行人的表现？生：无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去。无动于衷：一点儿也不动心。淡淡一笑：是怎样的笑？（轻轻一笑，很淡然，漠不关心，一点儿也不在意。）姗姗而去：走得缓慢而从容。从这几个词语你感受到之前行人看了木牌上的字的态度是怎样的？（一点也不在乎，漠不关心。）谁能带着刚刚的理解读一读行

8、人的表现（指导个人读）；请同学们带着自己的理解自由的读一读行人的表现。2、行人如此冷漠，而盲老人的收获会是怎样的呢？生：什么都没有得到。（从第几自然段看出来？）什么都没有得到，就意味着他吃不上饭——挨饿。小结：行人的冷漠，对盲老人的漠不关心，让盲老人生活无依无靠……这一切使得