2.《一幅名扬中外的画》教学设计

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1、《一幅名扬中外的画》教学设计重庆市南岸区珊瑚实验小学王江丽【教学目标】　　1.认识“择、宫”等10个生字，读准“都、作”等4个多音字。　　2.能从第二到四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。　　3.对照画面，了解《清明上河图》以及它的历史价值和艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。【教学重点难点】1.能从第二到四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。2.对照画面，了解《清明上河图》以及它的历史价值和艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。　【课前准备】《清明上河图》的图

2、片、制作PPT【教学过程】一、谈话引入：1.通过前一课的学习，我们知道赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，而在我们灿烂的传统文化中，杰出的绘画艺术作品也有很多，今天我们就要随课文一起去欣赏《一幅名扬中外的画》，它就是——《清明上河图》（出示整幅画）二、理解题意，整体感知1.出示题目，齐读。读好“名扬中外”。2.“名扬中外”是什么意思？（名气传遍了中国和外国）师：这节课我们要了解为什么《清明上河图》会名扬中外，然后进一步学习作者在2、3、4自然段是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。3.检查预习，读词读句。1）出示词语：张择端厘米汴梁保

3、存撑船摊贩官吏毛驴悠闲拽住惊扰形态各异2）认读多音字“都、作、乘”并组词。出示3个带有多音字的句子：①三百六十行，哪一行的人都画在上面了。②街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……③因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。解释“作坊”：从事手工制造加工生产的场所；一乘：古代称4匹马拉的车一辆为一乘。三、走进画卷，感受这伟大的艺术成就。师：这幅图到底特别在哪儿？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再仔细地看这幅画，然后读读课文的二三四自然段，想想画的哪几个方面让我们感受到它确实是一幅“名扬中外”的画？（人多、热闹、清

4、楚）四、学习每个自然段是怎样围绕一个意思写清楚的。师：回忆《赵州桥》的第三自然段，再默读课文，想想作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。（一）第二自然段，感受怎样写清楚“人多”1.生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人物众多）出示第二段。2.课文中是怎样介绍的？（指名读：“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”师：农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人都是来自不同行业的人，想一想，还有哪些人？说得完吗？所以作者用一

5、个标点符号表示（……）师：画上汇聚了三百六十行的人，看来我们的画家一定是下了很大功夫！有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”3.看来张择端作这幅画时的确下了很大功夫。提问：看到这里你有什么感想？（指名读）带着对张择端的敬佩之情我们再读第二自然段。4.师：是呀，因为画家下了这么大的功夫，画上的人物众多，所以《清明上河图》称得上是一幅____(引读课题)生：（齐）名扬中外的画。（二）学习第三、四自然段，感受怎样写清楚“热闹”1.过渡：除了人物众多，这幅画还有什么特别之处？2.生：画上的街市很热闹，还画了许多形态各异的人

6、。（出示第三段前半段）画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。重点理解“形态各异”：（板书“形态各异”）形态各异是什么意思？（指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。）都有哪些形态各异的人？（有的骑着马……）小结：原来冒号后边的句子就在告诉你什么叫“形态各异”，看来联系上下文理解词语也是一个好方法。（出示画中热闹的场面）看看这幅图，我们还可以来说：有的……有的……还有的……3.是啊，琳

7、琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声，怎么会不热闹呢！齐读这部分内容。小结：三自然段作者就是这样把“热闹”写清楚的。过渡：四自然段也写了画面的热闹，这个自然段又是怎样写的呢？（出示第四段，指名读）引导读描写桥北头的情景的句子。问：这个时候，你仿佛看到了什么？（马被惊得扬起了头、抬起了前蹄）听到了什么？（马惊慌失措而叫的声音）引导：这一幕实在太惊险了！4.问：还有哪儿很有意思？预设：这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。追问：此时，你仿佛听到了什么？（驴惊慌失措喊叫着）引导：这一幕还有几分搞笑呢！5.你看，张择端

8、把这样一个类似于交通事故的情景呈现在我们面前，作者抓住这个场面进行描写，体现了画面上街头的“热闹”！6.朗读指导：你会带着怎样的心情读？（敬佩、自豪、骄傲）指名读。7.师：正是因为张择端画的如此逼真传神，《清明上河图》才被称为是一幅____（引读课题）生：（齐）