小木偶的故事教学设计

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1、《小木偶的故事》教学设计人教版四年级上册教材分析：小木偶的故事是一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展顺序讲了一个通俗易懂，情趣盎然的童话故事，以“笑”为线索，展开故事情节，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。这篇课文生字比较简单，故事内容比较好理解，通过前面的课文学习同学们对童话故事的文学特征和表现形式也有了一定的把握，所以这节课主要是完成第二个教学目标。教材分析:这篇略读课文，按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节让我们在同情小木的同时反省自己的生活感悟快

2、乐的真谛。教学目标:1.认识六个生字。2.理解课文内容，体会小木偶的内心活动。3.有感情的朗读课文，在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。4.合理的续编故事。教学重点:在反复朗读和研读中深刻体会童话故事所揭示的道理。教学准备:1.课前了解小木偶的知识。2.动手制作简易小木偶。教学课时:一课时教学过程:一.激趣谈话，故事导入同学们，今天你们快乐吗？从你们一张张的笑脸老师就知道你们今天很快乐！那你们喜欢听故事吗？大家都这么开心！老师今天就给大家讲一个关于“笑”的故事。从前有个老木匠做了个小木偶，他有鼻子，有眼睛，能走路，会说话，真

3、讨人喜欢，可老木匠左瞧右瞧总觉得小木偶脸上少了点什么，老木匠想想，忽然想起来了，小木偶的脸上少的东西是“笑”，于是老木匠拿起它的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，然后老木匠为小木偶收拾了一个背包，把他送出了家门，小木偶离开家后会发生什么事呢？想知道吗那就快快读课文吧！1.多媒体出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2.我们一起来读一读这些词语吧。你还搜集了哪些描写表情的词语？3.交流积累的词语；4.遇到不同的事情，会有不同的表情，你最喜欢哪种表情？为什么？你为什么不

4、喜欢这些表情？5.小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。6.板书课题，学生齐读课题。二．初读课文，整体感知。  1.我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？2.我们先来解决第一个问题，《小木偶的故事》主要讲了什么内容？3.检查初读情况。（1）谁说一说《小木偶的故事》

5、主要讲了什么内容？（2）指名学生说，其他学生补充。（3）老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。4.课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，把描写表情的词语画出来。（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。（3）小结：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫

6、说的人类所有的表情。5.小木偶只拥有笑，受尽了委屈，漂亮的背包被小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼的厉害，老婆婆却说是撒谎.....唉，好可怜的小木偶！同学们，想亲身感受一下小木偶的遭遇吗？生：老师，有个主意，咱们分角色来演这个有趣的故事吧？三.体验角色，感悟朗读1.大家回想一下前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法？交流一下。2.在总结方法的基础上，学生合作饰演。3.学生展示。4.观众评议。5.教师指导。6.同学们在亲身经历小木偶的遭遇中你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？7.多媒体出示句子生齐读最后一句话：

7、“笑是很重要的，不过要是只会笑那可是远远不够的”8.引导学生说说对这句话的理解。9.小结:生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活！四.续编故事，拓展深化1.在小木偶有了各种表情后的又经历了哪些事？2.同桌交流；3.全班交流；4.评议。作业：续写《小木偶的故事》板书设计：小木偶的故事笑-----重要----但远远不够